60ko hamarkadan haurren jokabideari buruzko lehen azterketa etologikoak egin ziren. Arlo honetako hainbat lan nagusi ia aldi berean egin zituzten N. Blairton Jones, P. Smith eta C. Connolly, W. McGrew. Lehenengoak haurrengan hainbat adierazpen mimika, oldarkor eta defentsa-jarrera deskribatu zituen eta jokabidea jokabide independente gisa nabarmendu zuen [Blurton Jones, 1972]. Azken honek bi urtetik bederatzi hilabetetik lau urtera bederatzi hilabetera bitarteko haurren portaeraren behaketa zehatza egin zuen etxean eta haurtzaindegian (gurasoen konpainian eta haiek gabe) eta gizarte-jokabidean sexu-desberdintasunen presentzia erakutsi zuen. Gainera, iradoki zuten nortasun-desberdintasun indibidualak kanpoko jokabide-adierazpenei buruzko datuetan oinarrituta deskriba daitezkeela [Smith, Connolly, 1972]. W. McGrew-ek bere «The Ethological Study of Children's Behavior» liburuan haurren jokabidearen etograma zehatza eman zuen eta kontzeptu eta kontzeptu etologikoen aplikagarritasuna frogatu zuen, hala nola nagusitasuna, lurraldetasuna, talde-dentsitateak gizarte-jokabidean duen eragina eta egitura. arreta [McGrew, 1972]. Honen aurretik, kontzeptu hauek animaliei aplikagarriak izan zitzaizkien eta primatologoek oso erabiliak ziren nagusiki. Haur hezkuntzako haurren arteko lehiaren eta nagusitasunaren analisi etologikoari esker ondorioztatu zen halako taldeetan nagusitasun-hierarkiak iragankortasun linealaren arauak betetzen dituela, gizarte-talde bat eratzeko garaian azkar ezartzen dela eta egonkor mantentzen dela denboran zehar. Noski, arazoa guztiz konpontzetik urrun dago, autore ezberdinen datuek fenomeno honen alderdi desberdinak adierazten dituztelako. Ikuspegi baten arabera, nagusitasuna baliabide mugatuetarako lehentasunezko sarbidearekin zuzenean lotuta dago [Strayer, Strayer, 1976; Charlesworth eta Lafreniere 1983]. Beste batzuen arabera, ikaskideekin eta harreman sozialak antolatzeko gaitasunarekin, arreta erakartzeko (gure datuak errusiar eta kalmuko haurrei buruz).
Haurren etologia lanetan leku garrantzitsu bat hitzik gabeko komunikazioaren ikerketek hartu zuten. P. Ekman eta W. Friesen-ek garatutako aurpegi-mugimenduak kodetzeko sistema erabiltzeari esker, G. Oster-ek ezarri zuen haurtxoek helduen ohiko muskulu-mugimendu mimika guztiak egin ditzaketela [Oster, 1978]. Haur ikusmen eta itsuen aurpegi-adierazpenak eguneko jardueraren testuinguru naturalean [Eibl-Eibesfeldt, 1973] eta egoera esperimentaletan haurren erreakzioei buruz [Charlesworth, 1970] ondorioztatu zuten haur itsuek aukerarik gabe uzten zutela. ikusizko ikaskuntzak antzeko aurpegi-adierazpenak erakusten ditu egoera berdinetan. Bi eta bost urte bitarteko haurren behaketek mimika-adierazpen ezberdinen errepertorio orokorraren hedapenaz hitz egin ahal izan dute [Abramovitch, Marvin, 1975]. Haurraren gaitasun soziala hazten doan heinean, 2,5 eta 4,5 urte bitartean, irribarre soziala erabiltzeko maiztasuna ere handitzen da [Cheyne, 1976]. Garapen-prozesuen azterketan ikuspegi etologikoak erabiltzeak giza aurpegiko adierazpenak garatzeko berezko oinarri baten presentzia baieztatu zuen [Hiatt et al, 1979]. C. Tinbergenek haur psikiatrian metodo etologikoak aplikatu zituen haurren autismoaren fenomenoak aztertzeko, arreta jarriz begirada saihestea, haur autistek ohikoa dena, harreman sozialaren beldurrak eragiten duela.