Gaur egun, haurtzaroa gero eta lehiakorragoa da, baina kontuan hartu behar da umeei presio gehiegi egiteak arrakasta izaten laguntzen dien benetan. Tanis Carey kazetariak itxaropen puztuen aurka argudiatzen du.
1971n irakaslearen iruzkinekin eskolako lehen kalifikazioak etxera eraman nituenean, nire ama poztu behar zen jakiteak, bere adinagatik, alaba «irakurketan bikaina» zela. Baina ziur nago ez zuela guztiz meritutzat hartu. Orduan, zergatik, 35 urte geroago, nire alaba Lilyren egunkaria ireki nuenean, nekez eutsi nion ilusioa? Nola gertatu zen ni, beste milioika guraso bezala, nire haurraren arrakastaren erabateko erantzule sentitzen hastea?
Badirudi gaur egun umeen heziketa sabelean dauden unetik hasten dela. Han bitartean, musika klasikoa entzun beharko lukete. Jaiotzen diren unetik, curriculuma hasten da: flashcardak begiak guztiz garatu arte, zeinu-hizkuntzako ikasgaiak hitz egin baino lehen, igeriketa eskolak oinez egin aurretik.
Sigmund Freudek esan zuen gurasoek zuzenean eragiten dutela haurren garapenean, psikologikoki behintzat.
Bazeuden gurasoak serioegi hartzen zituzten gurasoak Bennet andrearen garaian Pride and Prejudice-n, baina orduan erronka gurasoen gizarte-egoera islatzen zuen haur bat haztea zen. Gaur egun, gurasoen betebeharrak anitzagoak dira. Aurretik, talentu handiko haur bat «Jainkoaren oparitzat» hartzen zen. Baina gero etorri zen Sigmund Freud, esan zuen gurasoek zuzenean eragiten zutela haurren garapenean, termino psikologikoetan behintzat. Orduan, Jean Piaget psikologo suitzarrak pentsatu zuen haurrak garapen-etapa batzuk igarotzen direla eta «zientzialari txiki»tzat har daitezkeela.
Baina guraso askorentzat bigarren mundu gerraren amaieran eskola bereziak sortzea izan zen talentu handieneko haurren %25a hezteko. Azken finean, halako eskola batera joateak euren seme-alabei etorkizun oparoa bermatzen badie, nola galduko lukete aukera hori? «Nola egin haur bat adimentsuago?» – galdera hori gero eta gehiago egiten hasi zitzaien bere buruari. Glenn Doman fisioterapeuta estatubatuarrak 1963an idatzitako «How to teach a child to read?» liburuan aurkitu zuten askok horri erantzuna.
Domanek frogatu zuen gurasoen antsietatea erraz bihur daitekeela moneta gogorra
Garunean kaltetutako haurren errehabilitazioari buruzko ikerketan oinarrituta, Domanek haurraren garuna bizitzako lehen urtean azkarren garatzen dela dioen teoria garatu zuen. Eta horrek, bere ustez, esan nahi zuen haurrekin aktiboki parte hartu behar duzula hiru urte bete arte. Horrez gain, adierazi du haurrak halako ezagutza-egarriarekin jaiotzen direla, non gainerako behar natural guztiak gainditzen dituela. Zientzialari gutxi batzuek bere teoria onartzen zuten arren, 5 hizkuntzatara itzulitako «Nola irakatsi haurrari irakurtzen» liburuaren 20 milioi ale saldu dira mundu osoan.
Haur hezkuntza goiztiarraren moda 1970eko hamarkadan hasi zen aktiboki garatzen, baina 1980ko hamarkadaren hasieran, psikologoek estres egoeran zeuden haurren kopurua handitu zela ikusi zuten. Hemendik aurrera, haurtzaroa hiru faktorek erabaki zuten: antsietatea, norbere buruarekiko etengabeko lana eta beste umeekiko lehia.
Gurasoentzako liburuek jada ez dute arreta umea elikatzean eta zaintzen. Haien gai nagusia belaunaldi gazteen IQ handitzeko moduak izan ziren. Salduenetako bat nola hazi ume adimentsu bat da? — are gehiago, 30 puntu handituko zituela agindu zuen egilearen aholkuak zorrotz betez gero. Domanek ez zuen irakurle belaunaldi berririk sortu, baina gurasoen antsietatea diru gogor bihur daitekeela frogatu zuen.
Gorputza nola kontrolatu oraindik ulertzen ez duten jaioberriak haurra pianoa jotzera behartuta daude
Teoriak zenbat eta sinesgaitzagoak izan, orduan eta ozenagoak ziren merkaturatzaileek neurozientzia —nerbio sistemaren azterketa— psikologia eta nahastu zutela argudiatu zuten zientzialarien protesta.
Giro horretan jarri nuen nire lehen umea «Baby Einstein» marrazki bizidunak ikustera (hiru hilabetetik aurrera haurrentzako marrazki bizidunak. — Gutxi gorabehera). Zentzu on batek esan behar zidan horrek lo egiten lagundu ziezaiokeela, baina beste gurasoek bezala, alabaren etorkizun intelektualaren erantzule nintzela ideiari etsi-etsian eutsi nion.
Baby Einstein abian jarri zenetik bost urteetan, lau familia amerikartik batek gutxienez haurrei irakasteko bideo-ikastaro bat erosi du. 2006rako, Amerikan bakarrik, Baby Einstein markak 540 milioi dolar irabazi zituen Disneyk erosi aurretik.
Hala ere, lehen arazoak zerumugan agertu ziren. Zenbait ikerketek frogatu dute hezkuntza-bideo deritzenek askotan haurren garapen normala eten egiten dutela bizkortu beharrean. Kritiken gorakadarekin, Disney itzulitako salgaiak onartzen hasi zen.
«Mozart efektua» (Mozarten musikak giza burmuinean izan duen eragina. — Gutxi gorabehera) kontroletik kanpo dago: oraindik gorputza nola kontrolatzen den konturatzen ez diren jaioberriak haurren pianoa jotzera behartuta daude bereziki hornitutako txokoetan. Soka jauzi bezalako gauzak ere argi integratuak dituzte zure seme-alabak zenbakiak gogoratzen laguntzeko.
Neurozientzialari gehienek ados daude jostailu eta bideo didaktikoekiko ditugun itxaropenak altuegiak direla, funtsik gabekoak ez badira. Zientzia laborategiaren eta oinarrizko eskolaren arteko mugara eraman da. Istorio honetako egia aleak diru-iturri fidagarri bihurtu dira.
Ez da soilik jostailu didaktikoak umea adimentsuago egiten ez dutela, haurrei ohiko jolasean lor daitezkeen trebetasun garrantzitsuagoak ikasteko aukera kentzen diete. Noski, inork ez du esaten haurrak gela ilun batean bakarrik utzi behar direnik garapen intelektuala izateko aukerarik gabe, baina gehiegizko presioak ez du esan nahi adimentsuak izango direnik.
John Medina neurozientzialari eta biologo molekularrak honela azaldu du: "Ikaskuntzari eta jolasari estresa gehitzea ez da produktiboa: zenbat eta estres-hormona gehiago haurraren garuna suntsitzen duten, orduan eta aukera gutxiago dute arrakasta izateko".
Geeken mundua sortu beharrean, umeak deprimitu eta urduri jartzen ditugu
Beste eremurik ez da gai izan gurasoen zalantzak hezkuntza pribatuaren eremua bezain ondo erabili. Duela belaunaldi bat besterik ez, tutoretzaz kanpoko saioak atzeratuta zeuden edo azterketetarako ikasi behar zuten haurrentzat bakarrik zeuden eskuragarri. Orain, Sutton Trust erakunde solidarioaren ikerketa baten arabera, eskola-umeen laurden batek, derrigorrezko ikasgaiez gain, irakasleekin ere ikasten du.
Guraso askok ondorioztatzen dute ziurtasunik gabeko haur bat prestatu gabeko irakasle batek irakasten badu, emaitza arazo psikologikoaren areagotzea izan daitekeela.
Geeken mundua sortu beharrean, umeak deprimitu eta urduri jartzen ditugu. Eskolan ondo egiten lagundu beharrean, gehiegizko presioak autoestimu baxua, irakurtzeko eta matematikarako gogoa galtzea, lo arazoak eta gurasoekiko harreman txarrak eragiten ditu.
Haurrak askotan arrakastagatik bakarrik maitatuak direla sentitzen dute, eta orduan gurasoengandik urruntzen hasten dira, etsitzeko beldurrez.
Guraso asko ez dira konturatu jokabide-arazo gehienak seme-alabek jasaten duten presioaren ondorio direla. Haurrak arrakastagatik bakarrik maitatuak direla sentitzen dute, eta orduan hasten dira gurasoengandik urruntzen, etsitzeko beldurrez. Ez dira gurasoak bakarrik errudunak. Seme-alabak lehia giroan hazi behar dituzte, estatuaren presioa eta estatus-obsesionatuta dauden eskoletan. Horrela, gurasoek etengabe beldurtzen dute euren ahalegina nahikoa ez ote den seme-alabek helduaroan arrakasta izateko.
Hala ere, heldu da haurrak hodeirik gabeko haurtzarora itzultzeko garaia. Haurrak hazteari utzi behar diogu gelako onenak izan behar direla eta haien eskola eta herrialdea hezkuntza rankingen lehen postuetan kokatu behar direla. Azkenik, gurasoen arrakastaren neurketa nagusia haurren zoriontasuna eta segurtasuna izan behar dira, ez haien notak.