3. kapituluko artikulua. Garapen mentala
Haurreskolak eztabaidagai da Estatu Batuetan, askok ez baitute ziur haurtzaindegiek eta haurtzaindegiek haur txikiengan duten eraginaz; amerikar askok ere uste dute haurrak etxean hazi behar dituztela amak. Hala ere, amaren gehiengo zabalak lan egiten duen gizartean, haurtzaindegia komunitateko bizitzaren parte da; izan ere, 3-4 urteko haur kopuru handiagoa (%43) joaten da haurtzaindegira euren etxean edo beste etxeetan hazten direnak baino (%35).
Ikertzaile asko haurtzaindegiko hezkuntzak haurrengan duen eragina zehazten saiatu dira. Ikerketa ezagun batek (Belsky & Rovine, 1988) aurkitu zuen amarekin ez den beste norbaitek astean 20 ordu baino gehiago zaintzen zituen umeek amarekiko lotura nahikorik ez izateko aukera gehiago zutela; dena den, datu hauek amak seme-alabekiko sentikorrak ez diren haur-mutilei baino ez zaizkie erreferentzia egiten, tenperamentu zaila dutela uste baitute. Era berean, Clarke-Stewart-ek (1989) aurkitu zuen amak ez diren pertsonek hazitako umeek amarekiko lotura sendoak garatzeko aukera gutxiago zutela amak zaindutako haurrek baino (% 47 eta % 53 hurrenez hurren). Beste ikertzaile batzuek ondorioztatu dute haurren garapena ez duela kalterik eragiten besteek eskaintzen duten kalitatezko arretak (Phillips et al., 1987).
Azken urteotan, haurreskolaren inguruko ikerketek ez dute hainbeste arreta haurtzaindegiaren eragina alderatzean amaren zainketan, baizik eta kalitate oneko eta txarreko etxez kanpoko hezkuntzaren eraginean. Horrela, txikitatik kalitatezko zaintza eskaintzen zaien haurrak lehen hezkuntzan sozialki gaitasun handiagoak zirela ikusi zen (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) eta autokonfiantza handiagoa (Scan & Eisenberg, 1993) haurrak baino. beranduago hasi zen haurtzaindegira joaten. Bestalde, kalitate txarreko hazkuntzak egokitzapenean eragin negatiboa izan dezake, batez ere mutilengan, batez ere etxeko ingurune oso desegokian bizi direnengan (Garrett, 1997). Kalitate oneko etxez kanpoko hezkuntzak eragin negatibo horiei aurre egin diezaieke (Phillips et al., 1994).
Zer da etxez kanpoko kalitatezko hezkuntza? Hainbat faktore identifikatu dira. Espazio bakarrean hazitako haurren kopurua, zaintzaileen kopurua eta ume kopuruaren arteko erlazioa, zaintzaileen osaeraren aldaketa arraroa, baita zaintzaileen heziketa eta prestakuntza maila ere.
Faktore horiek aldekoak badira, zaintzaileek umeen beharrei arreta handiagoa eta erantzun handiagoa izan ohi dute; umeekin ere sozialagoak dira, eta, ondorioz, haurrek puntuazio altuagoa dute garapen intelektual eta sozialeko probetan (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Beste ikerketek erakusten dute ondo hornitutako eta askotariko haurreskolak eragin positiboa dutela haurrengan (Scarr et al., 1993).
Hamar haurtzaindegitako 1000 haur baino gehiagori egin berri den eskala handiko ikerketa batek aurkitu zuen haurtzaindegi hobeetan dauden haurrek (irakasleen trebetasun-mailaren eta haurrei ematen zaien arreta indibidualaren arabera neurtuta) benetan arrakasta handiagoa lortu zutela hizkuntzaren jabekuntzan eta pentsamendu-gaitasunen garapenean. . kalitate handiko etxez kanpoko hezkuntza jasotzen ez duten antzeko inguruneko haurrek baino. Hau da, batez ere, diru-sarrera baxuko familietako haurren kasuan (Garrett, 1997).
Oro har, esan daiteke umeek ez dutela nabarmen eragiten ama ez den beste pertsona batzuen hazkuntzak. Efektu negatibo guztiek izaera emozionala izan ohi dute, eta efektu positiboak, berriz, maizago sozialak dira; garapen kognitiboan eragina positiboa edo eza izan ohi da. Dena den, datu hauek etxez kanpoko hezkuntza nahikoa kalitatezkoari dagozkio soilik. Guraso txarrak normalean eragin negatiboa izaten du haurrengan, haien etxeko ingurunea edozein dela ere.
Haurtzaindegiak ondo hornitutako haurtzaindegiek haurren garapenean eragin positiboa dutela ikusi da.
Gazteria
Nerabezaroa haurtzarotik heldutasunera arteko trantsizio-aldia da. Bere adin-mugak ez daude hertsiki zehaztuta, baina gutxi gorabehera 12 eta 17-19 urte bitartekoak dira, hazkuntza fisikoa ia amaitzen denean. Aldi honetan, gazte edo neska gazte bat nerabezarora iristen da eta bere burua familiatik bereizita dagoen pertsona gisa ezagutzen hasten da. Ikus →