Edukiak
Haurraren jokabidearen helburua saihestea da
Angieren gurasoek familia kontuetatik gero eta gehiago urruntzen ari zela ohartu ziren. Ahotsa nolabait kexu bihurtu zitzaion, eta probokazio txikienean berehala hasi zen negarrez. Zerbait egiteko eskatzen bazion, irrintzi egiten zuen eta esan zuen: «Ez dakit nola». Arnasaren azpian ulertezin marmarka hasi zen, eta horrela zaila zen zer nahi zuen ulertzea. Gurasoak oso kezkatuta zeuden etxean eta eskolan zuen jokaerarekin.
Angie bere jokaerarekin laugarren helburua erakusten hasi zen: ihesa, edo, bestela esanda, gutxiagotasun ikaragarria. Hainbeste galdu zuen bere buruarengan konfiantza ez zuela ezer hartu nahi izan. Bere jokaerari esker, esan zuen: «Ez nago eta ezertarako balio dut. Ez eskatu ezer. Utzi nazazu bakarrik". Haurrak beren ahuleziak gehiegi azpimarratzen saiatzen dira «saihesteko» helburuarekin, eta askotan ergelak edo traketsak direla sinestarazten gaituzte. Jokabide horren aurrean dugun erreakzioa errukia izatea izan daiteke.
Helburuaren «ihesaldia» berrorientatzea
Hona hemen zure seme-alaba berbideratzeko modu batzuk. Oso garrantzitsua da berehala uztea beragatik pena sentitzea. Gure seme-alabei errukituta, euren buruei pena ematera animatzen ditugu eta haiekiko fedea galtzen ari garela sinestarazi. Ezerk ez du jendea geldiarazten auto-errukia bezain. Modu horretan erreakzionatzen badiegu haien etsipen erakusgarriaren aurrean, eta beren kabuz ezin hobeto egin dezaketen horretan ere laguntzen badiegu, nahi dutena aldarte dorpe batez lortzeko ohitura garatzen dute. Jokabide honek helduaroan jarraitzen badu, dagoeneko depresioa deituko zaio.
Lehenik eta behin, aldatu horrelako ume batek egin dezakeenari buruzko itxaropenak eta arreta jarri haurrak dagoeneko egin duenari. Haurrak zure eskaerari "Ezin dut" esanez erantzungo diola uste baduzu, hobe da berari ez galdetzea. Haurrak ahal duen guztia saiatzen da zu konbentzitzeko ezinbestekoa dela. Erantzun hori onartezina egin ezazu bere ezintasunaz konbentzitu ezin zaituen egoera bat sortuz. Enpatia izan, baina ez sentitu enpatia berari laguntzen saiatzean. Adibidez: “Badirudi gai honekin zailtasunak dituzula”, eta inola ere ez: “Utzidazu egiten. Gogorregia da zuretzat, ezta?». Tonu kariñotsuan ere esan dezakezu: «Oraindik saiatzen zara egiten». Haurrak arrakasta izango duen ingurune bat sortu, eta gero zailtasuna pixkanaka areagotu. Animatzen duzunean, erakutsi benetako zintzotasuna. Halako haur bat oso sentikorra eta susmagarria izan daiteke berari zuzendutako adierazpen pozgarriekin, eta agian ez dizu sinetsi. Ez ezazu ezer egiteko konbentzitzen saiatzetik.
Hemen adibide batzuk.
Irakasle batek zortzi urteko ikasle bat zuen Liz izenekoa, «ihes» helburua erabiltzen zuena. Matematikako proba bat ezarrita, irakasleak denbora dezente igaro zela ohartu zen, eta Liz oraindik ez zela zeregina hasi ere egin. Irakasleak galdetu zion Lizi zergatik ez zuen inoiz egin, eta Liz-ek apala erantzun zion: «Ezin dut». Irakasleak galdetu zuen: "Zer atal egiteko prest zaude?" Lizek sorbaldak altxatu zituen. Irakasleak galdetu zuen: «Prest al zaude zure izena idazteko?». Lizek baiezkoa eman zuen, eta irakasleak minutu batzuez alde egin zuen. Lizek bere izena idatzi zuen, baina ez zuen beste ezer egin. Irakasleak galdetu zion Lizi ea prest zegoen bi adibide ebazteko, eta Lizek baiezkoa eman zuen. Honek jarraitu zuen Lizek zeregina guztiz amaitu arte. Irakasleak lortu zuen Liz ulertzea arrakasta lor daitekeela lan guztia fase bereizi eta guztiz kudeagarrietan banatuz.
Hona hemen beste adibide bat.
Kevin, bederatzi urteko mutikoari, hiztegi batean hitzen ortografia bilatzeko eta gero haien esanahiak idazteko zeregina eman zioten. Bere aita ohartu zen Kevin dena egiten saiatzen zela, baina ez ikasgaiak. Edo haserre negarrez egin zuen, gero ezintasunagatik irrintzika, gero aitari esan zion ez zekiela ezer gai honi buruz. Aita konturatu zen Kevinek zegokion lanaren beldur besterik ez zuela eta bere aurrean amore ematen ari zela ezer egiten saiatu ere egin gabe. Beraz, aitak zeregin osoa Kevinek erraz kudeatu ahal izango zituen zeregin bereizi eta eskuragarriagoetan banatzea erabaki zuen.
Hasieran, aitak hitzak bilatu zituen hiztegian, eta Kevinek haien esanahia koaderno batean idatzi zuen. Kevinek bere zeregina arrakastaz betetzen ikasi ondoren, aitak hitzen esanahia idaztea proposatu zion, baita hitz hauek hiztegian lehen letraren arabera bilatzeko, gainerakoa egiten zuen bitartean. Ondoren, aitak txandaka hartu zuen Kevinekin hurrengo hitz bakoitza hiztegian aurkitzeko, etab. Horrek jarraitu zuen Kevinek bere kabuz zeregina egiten ikasi zuen arte. Prozesua bukatzeko denbora asko behar izan zuen, baina Kevinen ikasketei eta aitarekin zuen harremanari mesede egin zion.