Irakasleekin harremana garrantzitsua da eguneroko kezkak eztabaidatu ahal izateko, baita ikaskuntzaren aurrerapenak ere. Irakasleak trebatu egiten dira ikasleen gurasoei beharrezko informazioa emateko. Beraz, ez izan zalantzarik eta galdetu.

Ikasturtea hasi zenetik, denbora hartu behar da irakasleei aurkezteko. Ikasturte hasierako informazio egunen bidez edo hitzordua hartuz, irakaslearekin aurkezteak bere ikasleen gurasoak argi ikusteko aukera ematen dio. Horrek gurasoei hau egiteko aukera ematen die:

• lehen kontaktua izan;
• erakutsi haurraren hezkuntzan parte hartzen dutela;
• eztabaidatu haien itxaropenak;
• irakaslearen itxaropenak eta helburuak entzun.

Urtean zehar trukeak erraztuko dira, bi aldeek badakitelako elkarrizketa posible dela.

Irakasleek balantzea egiteko asmoa dute. Garrantzitsua da horiei erantzutea eta egon badaude zailtasunekin adi egotea.

Hobekuntza punturik nabaritzen ez duen irakasleak ez du esan nahi ikaslearekiko interesa galtzen ari denik, baina berarentzat ikasleak ez ditu bere ikaskuntzaren garapenean aipatzeko zailtasunak aurkezten.

Aitzitik, portaera edo ikaskuntza puntuak azpimarratzen badira, ona da kezka sortzen duen edukiaren xehetasun zehatzak lortzea (memorizazioa, kalkuluak, ortografia, etab.) Eta batera egin beharreko aldaketak edo laguntza akademikoak aurkitzea. puntu zehatz horiei buruz.

Ikasturtean zehar irakasleekin harremanetan jarri daitezke ikastetxeek ezarritako interfaze digitalen bidez. Gurasoek saioa hasi dezakete ikusteko:

• etxerako lanak ;
• oharrak;
• argibideak eskatu;
• ikastetxeko bidaien berri izan;
• galdetu klase kontseiluei, guraso-irakasleei buruzko bilerei buruz.

Erreserbatutako ordutegitik kanpo hitzordua posible da. Plataforma digital honen bidez edo ikastetxeko idazkaritzarekin zuzenean, gurasoek irakasle batekin biltzeko eska dezakete puntu jakin bat eztabaidatu behar dutenean.

Ez da beti erraza irakasle batekin zure bizitza pribatuaz hitz egitea, baina familiaren orekak eskolako emaitzetan eragina izan dezake. Xehetasunetan sartu gabe, beraz, beharrezkoa da irakasle taldeari aldaketen berri ematea: banantzea, dolua, istripuak, aurreikusitako mugimenduak, bidaiak, bi gurasoetako baten ausentzia, etab.

Irakasleek, horrela, ikasleak kudeatzeko egoera mingarri eta zailaren eta kontzentrazioaren bat-bateko aldaketa, portaeraren aldaketa edo emaitzen noizbehinkako beherakadaren arteko lotura egin ahal izango dute.

Irakasle gehienek ikasleei ahalik eta ondoen laguntzeko benetako nahia dute eta are gehiago ulertzen eta egokitzen joango dira beren eskaerak egoeraren berri ematen bazaie.

Era berean, beharrezkoa da irakaslea psikologo edo hezitzaile espezializatua bereiztea. Irakasle bat ikastetxeko ikaskuntza pedagogikora dedikatzen da. Ez dago inola ere gurasoei bikotearen arazoei, osasun arazoei buruz aholkuak emateko eta ez dago buruko nahasteekin lotutako patologietan trebatuta. Gurasoek beste profesional batzuengana jo beharko dute (sendagilea, psikologoa, logopeda, hezitzaile espezializatua, ezkontzako aholkulariak) aholku eske.

Ikasturtea amaitzen denean, irakasleek urteko balantzea egiten dute. Gurasoei koadernoa, ikasgelaren garapenari buruzko aholkuak eta ikasleari gomendatutako orientazioa emango zaizkie.

Errepikapenak, oro har, urte erdialdean aipatzen dira. Une honetan baieztatuta daude. Gurasoei helegite egiteko aukera eskaintzen zaie. Orduan protokolo bat errespetatu behar da ondo zehaztutako ordutegi baten arabera. Gurasoen sindikatu batetik informazioa jasotzea eta horrekin batera joatea gomendatzen da.

Ikasle bakoitzak ikasturte hasieran galdetegi bat betetzen du izen emate fitxategian eta bertan aipatzen dira:

• bere alergiak;
• salatzeko patologiak;
• larrialdietara deitzeko harremanak (sendagileak, tutoreak);
• eta irakasle taldeak ikasleari entzuteko baliagarria izan daitekeen guztia.

PAI (Banakako Harrera Proiektua) ezar daiteke gurasoek, bertaratutako medikuak eta irakasle taldeak hala eskatuta. Dokumentu hau epe luzean osasun arazoak dituzten eta ostatua behar duten ikasleei laguntza eskaintzeko ezartzen da.

Ikasleak honetaz baliatu ahal izango da:

• azterketetarako denbora gehiago;
• oharrak hartzen edo argibideak ulertzen lagun dezakeen AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire);
• ordenagailuko hardwarea;
• letra larriz letra handiko fotokopiak;
• eta abar.

Irakasleek, beraz, materialak ikaslearen beharretara egokitu ditzakete eta lankideei aholkuak eskatu ahal izango dizkiete irakaskuntza aldatzeko.

Irakasleek batez beste 30 ikasleren klaseak dituzte. Horregatik, taldeak funtzionatzeko arauak jartzera behartuta daude. Jokabide batzuk onartezinak dira, hala nola, ahozko edo indarkeria fisikoa, gurasoei azkar ohartarazten zaie eta ikaslea zigortzen dute.

Ahozko trukeak, "berriketak" onartzen dira edo ez irakasleen eta lantzen ari diren gaiaren arabera. Gurasoek irakaslearen eskaerei adi egon behar dute eta haurrari azaldu behar diote ikaskuntza egoera jakin batzuek lasaitasuna eskatzen dutela: manipulazio kimikoak adibidez, kirol argibideak entzutea, etab. Ikasle batek hitz egiteko eskubidea du, baina ez aldi berean.

Gurasoen, irakasleen eta ikasleen arteko harremanek ere gizalegezko nozioak dakartza. Haurrak gurasoei “kaixo” esaten badiote, “eskerrik asko dokumentu hauengatik”, gauza bera egingo du. Komunikazio eraginkorra pertsona bakoitzaren papera errespetatzearekin lotuta dago.