Zenbat eta hitz gehiago entzun haurrak bizitzako lehen hiru urteetan, orduan eta arrakasta handiagoa izango du etorkizunean. Beraz, negozioari eta zientziari buruzko podcast gehiago erreproduzitu beharko lituzke? Ez da hain erraza. Pediatrak komunikaziorako baldintza optimoak nola sortu kontatzen du.
Mende hasierako benetako aurkikuntza bat Kansaseko (AEB) Unibertsitateko Betty Hart eta Todd Risley garapen psikologoek egindako ikerketa bat izan zen, zeinak pertsona baten lorpenak aldez aurretik zehazten dituzte ez berezko gaitasunen arabera, ez familiaren egoera ekonomikoaren arabera, ez arrazaren arabera. eta ez generoaren arabera, bizitzako lehen urteetan inguruan jorratzen diren hitz kopuruaren arabera baizik1.
Alferrik da haur bat telebistaren aurrean esertzea edo audioliburua hainbat orduz piztea: heldu batekin komunikazioa funtsezkoa da.
Noski, hogeita hamar milioi aldiz «gelditu» esateak ez dio haur bati heldu adimendun, produktibo eta emozionalki egonkor bilakatzen lagunduko. Garrantzitsua da komunikazio hori esanguratsua izatea, eta hizkera konplexua eta askotarikoa izatea.
Besteekin elkarrekintzarik gabe, ikasteko gaitasuna ahuldu egiten da. "Bertara botatzen duzun guztia gordeko duen pitxer bat ez bezala, feedbackik gabeko garuna bahe baten antzekoa da", adierazi du Dana Suskindek. "Hizkuntza ezin da pasiboki ikasi, besteen erantzunaren (ahal dela positiboa) eta elkarrekintza sozialaren bidez baizik".
Suskind doktoreak garapen goiztiarraren alorreko azken ikerketak laburbildu zituen eta haurraren garunaren garapen onenari lagunduko dion guraso eta seme-alaben komunikazio programa garatu zuen. Bere estrategiak hiru printzipio ditu: umearekin sintonizatu, harekin maizago komunikatu, elkarrizketa garatu.
Haurrentzako pertsonalizazioa
Gurasoak haurrari interesatzen zaion guztiaz ohartu eta gai honi buruz hitz egiteko duen nahi kontzienteaz ari gara. Beste era batera esanda, haurraren norabide berean begiratu behar duzu.
Erreparatu bere lanari. Esaterako, asmo oneko heldu bat lurrean esertzen da umearen liburu gogokoenarekin eta entzutera gonbidatzen du. Baina haurrak ez du erreakzionatzen, lurrean sakabanatuta dauden blokeen dorre bat eraikitzen jarraituz. Gurasoek berriro deitzen dute: “Etorri hona, eseri. Begira zer liburu interesgarria. Orain irakurtzen ari naiz.»
Dena ondo dagoela dirudi, ezta? Helduentzako liburu maitagarria. Zer gehiago behar du ume batek? Agian gauza bakarra: gurasoen arreta haurrari berari gaur egun interesatzen zaion lanbideari.
Haurra sintonizatzeak egiten duenari adi egotea eta bere jardueretan bat egitea esan nahi du. Honek kontaktua sendotzen du eta jokoan parte hartzen duten trebetasunak hobetzen laguntzen du, eta hitzezko elkarrekintzaren bidez, bere garuna garatzen.
Haurrak interesatzen zaion horretan bakarrik zentratu daiteke
Kontua da haurrak interesatzen zaion horretan bakarrik zentratu daitekeela. Bere arreta beste jarduera batera aldatzen saiatzen bazara, garunak energia gehigarri asko gastatu behar du.
Hain zuzen ere, ikerketek frogatu dute ume batek gutxi interesatzen zaion jarduera batean parte hartu behar badu, nekez gogoratuko ditu garai hartan erabiltzen ziren hitzak.2.
Zure haurraren maila berean egon. Eseri berarekin lurrean jolasten ari zaren bitartean, eduki ezazu zure altzoan irakurtzen duzun bitartean, eseri mahai berean jaten duzun bitartean edo altxa zure haurra zure altueratik munduari begira dezan.
Sinplifikatu zure hizkera. Haurtxoek soinuekin arreta erakartzen duten bezala, gurasoek erakartzen dituzte ahotsaren tonua edo bolumena aldatuz. Lisping-ak haurren garunak hizkuntza ikasten ere laguntzen du.
Berriki egindako ikerketa batek aurkitu zuen 11 eta 14 hilabete bitarteko bi urteko umeek «heldu moduan» hitz egiten zutenek baino bi aldiz hitz gehiago zekiten.
Hitz sinple eta ezagugarriek azkar deitzen diote haurrari arreta esaten denari eta hitz egiten ari denari, arreta estutzera, parte hartzera eta komunikatzeko bultzatuz. Esperimentalki frogatu da haurrek maizago entzuten dituzten hitzak “ikasten” dituztela eta lehenago entzundako soinuak gehiago entzuten dituztela.
Komunikazio aktiboa
Esan ozen egiten duzun guztia. Horrelako iruzkinak haurra hitzez «inguratzeko» beste modu bat da.. Hiztegia areagotzeaz gain, soinuaren (hitza) eta aipatzen duen ekintza edo gauzaren arteko erlazioa erakusten du.
"Jarri dezagun pixoihal berria... Kanpotik zuria da eta barrutik urdina. Eta ez bustita. Begira. Lehorra eta hain biguna». «Hartu hortzetako eskuila batzuk! Zurea morea da eta aitarena berdea. Orain estutu pasta, sakatu pixka bat. Eta garbituko dugu, gora eta behera. Kilika?
Erabili iruzkin iragankorrak. Saiatu zure jarduerak deskribatzen ez ezik, haurraren ekintzak komentatzen ere: “A, aurkitu dituzu amaren giltzak. Mesedez, ez jarri ahoan. Ezin dira mastekatu. Hau ez da janaria. Zure autoa giltzekin irekitzen al duzu? Giltzek atea irekitzen dute. Ireki dezagun atea haiekin».
Izenordainak saihestu: ezin dituzu ikusi
Izenordainak saihestu. Izenordainak ezin dira ikusi, imajinatu ezean, eta gero zertaz ari den badakizu. Bera... bera... ala? Haurrak ez du ideiarik zertaz ari zaren. Ez «Gustatzen zait», baizik eta «Gustatzen zait zure marrazkia».
Gehigarria, xehetasunez bere esaldiak. Hizkuntza bat ikastean, haurrak hitzen zatiak eta esaldi osatugabeak erabiltzen ditu. Haurrarekiko komunikazioaren testuinguruan, beharrezkoa da hutsune horiek betetzea dagoeneko osatuta dauden esaldiak errepikatuz. Honen gehigarria: «Txakurra triste dago» hau izango da: «Zure txakurra triste dago».
Denborarekin, hizkeraren konplexutasuna areagotu egiten da. Honen ordez: «Ea, demagun», esaten dugu: «Zure begiak dagoeneko itsatsita daude. Oso berandu da eta nekatuta zaude». Gehitzek, xehetasunak eta esaldiak eraikitzeak zure haurraren komunikazio-trebetasunen pare bat urrats aurreratzea ahalbidetzen dizu, komunikazio konplexuago eta polifazetikora bultzatuz.
Elkarrizketa Garapena
Elkarrizketak oharren trukea dakar. Hau da gurasoen eta haurren arteko komunikazioaren urrezko araua, garun gaztea garatzeko hiru metodoetatik baliotsuena. Interakzio aktiboa lor dezakezu haurraren arreta hartzen duenarekin sintonizatuz eta harekin horri buruz ahalik eta gehien hitz eginez.
Itxaron pazientziaz erantzun bat. Elkarrizketan, oso garrantzitsua da rolen txandakatzeari eustea. Aurpegi-espresioak eta keinuak hitzekin osatuz —lehen ustezkoak, gero imitatuak eta, azkenik, benetakoak— haurrak oso denbora luzez jaso ditzake.
Hainbeste denbora amak edo aitak erantzun nahi duela. Baina ez zaitez presarik elkarrizketa hausteko, eman haurrari hitz egokia aurkitzeko denbora.
“zer” eta “zer” hitzek elkarrizketa eragozten dute. «Ze koloretakoa da pilota?» «Zer dio behiak?» Horrelako galderek ez dute hiztegia metatzen laguntzen, haurra lehendik ezagutzen dituen hitzak gogoratzera bultzatzen baitute.
Bai edo ez galderak kategoria berean sartzen dira: ez dute laguntzen elkarrizketari eusten eta ez dizute ezer berririk irakasten. Aitzitik, “nola” edo “zergatik” bezalako galderek hainbat hitzekin erantzuteko aukera ematen diote, hainbat pentsamendu eta ideia biltzen dituzte.
«Zergatik» galderari ezinezkoa da buruari keinua egitea edo hatz bat seinalatzea. «Nola?» eta zergatik?» pentsamendu-prozesua abiaraztea, azken finean, arazoak konpontzeko trebetasunera eramaten duena.
1 A. Weisleder, A. Fernald «Haurrekin hitz egiteak garrantzia du: hizkuntza goiztiar esperientziak prozesatzea indartzen du eta hiztegia eraikitzen du». Zientzia Psikologikoa, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek eta RM Golinkoff «Breaking the language barrier: An emergentist coalition model for the origins of word learning», Monographies of the Society for Research in Child Development 65.3, № 262 (2000).