Ezagutza eta ebaluazioak apurka-apurka bigarren planoan geratzen ari dira hezkuntza sistema globalan. Eskolaren zeregin nagusia haurren adimen emozionala garatzea dela dio Davide Antoniazza irakasleak. Ikaskuntza sozio-emozionalaren onurei buruz hitz egin zuen Psikologiak egindako elkarrizketa batean.
Pertsona moderno batentzat, konexioak ezartzeko gaitasuna dena jakitea baino garrantzitsuagoa da, dio Davide Antognazza Suitzako Zientzia Aplikatuen Unibertsitateko irakasleak eta eskola erreformen aldekoak. Psikologoa eta hezitzailea ziur da munduak emozionalki hezitako pertsonen belaunaldi berri bat behar duela, emozioen funtsa eta eragina gure bizitzan ulertu ez ezik, beren burua kudeatzeko eta besteekin harmoniatsu elkarreragiteko gai izango dena.
Psikologiak: Zein da istorioarekin Moskura etorri zinen ikasketa sozial-emozionalaren (SEL) sistemaren oinarria?
Davide Antoniazza: Gauza sinple bat: gure garunak modu arrazionalean (kognitiboan) eta emozionalki funtzionatzen duela ulertzea. Bi norabide hauek garrantzitsuak dira ezagutza prozesurako. Eta biak aktiboki erabili behar dira hezkuntzan. Orain arte, eskoletan enfasia arrazionalari baino ez dago. Aditu askok, ni barne, uste dute «distortsio» hori zuzendu egin behar dela. Horretarako, eskola-umeen adimen emozionala (EI) garatzera zuzendutako hezkuntza programak sortzen ari dira. Dagoeneko Italian ari dira lanean eta Suitzan, Estatu Batuetan, Britainia Handian, Israelen eta beste hainbat herrialdetan modu aktiboan ari dira lanean. Hau behar objektiboa da: adimen emozionala garatzeak umeei beste pertsonak ulertzen laguntzen die, haien emozioak kudeatzen eta erabaki hobeak hartzen. Zer esanik ez SEL programak funtzionatzen duten eskoletan, giro emozionala hobetzen dela eta haurrak hobeto komunikatzen direla elkarren artean, hau guztia ikerketa askoren emaitzek baieztatzen dute.
Behar objektibo bat aipatu duzu. Baina azken finean, ebaluazioaren objektibotasuna da adimen emozionala aztertzeko eta neurtzeko arazo nagusietako bat. EI proba nagusi guztiak parte-hartzaileen autoebaluazioan edo oker egon daitezkeen aditu batzuen iritzian oinarritzen dira. Eta eskola, hain zuzen, ezagutzaren balorazio objektiboaren nahian eraikitzen da. Ba al dago kontraesanik hemen?
BAI.: Ezetz uste dut. Literatura klasikoko heroien bizipenak edo pertsona batek irudi batean bizi dituen emozioak (EI maila ebaluatzeko proba ezagunetako bat) baloratzerakoan agian ez gaude ados. Baina oinarrizko mailan, haur txiki batek ere pozaren esperientzia eta minaren esperientzia bereiz ditzake, hemen desadostasunak baztertzen dira. Hala ere, notak ere ez dira garrantzitsuak, garrantzitsua da emozioak ezagutzea. Egunero egoten dira eskola-umeen bizitzan, eta haiei arreta jartzea, ezagutzen ikastea eta, hoberena, kudeatzea da gure zeregina. Baina lehenik eta behin - emozio onak eta txarrak ez daudela ulertzea.
"Haur asko beldur dira, adibidez, haserre edo triste daudela aitortzeko"
Zer esan nahi duzu?
BAI.: Haur askori beldurra diote, adibidez, haserre edo triste daudela aitortzeko. Halakoak dira gaur egungo hezkuntzaren kostuak, denak on egin nahi dituena. Eta zuzena da. Baina ez dago gaizki emozio negatiboak bizitzeak. Demagun haurrak futbolean jolasten zutela atsedenaldian. Eta euren taldeak galdu egin zuen. Berez, umore txarrean etortzen dira klasera. Irakaslearen zeregina haien esperientziak guztiz justifikatuta daudela azaltzea da. Hau ulertzeak emozioen izaera gehiago ulertzeko, kudeatzeko, haien energia helburu garrantzitsu eta beharrezkoak lortzeko bideratuko du. Lehenengo eskolan, eta gero, oro har, bizitzan.
Horretarako, irakasleak berak ondo ulertu behar du emozioen izaera, haien kontzientziaren eta kudeaketaren garrantzia. Azken finean, irakasleak hamarkadetan batez ere errendimendu-adierazleetara bideratu izan dira.
BAI.: Arrazoi osoa duzu. Eta SEL programetako irakasleek ikasleek bezainbeste ikasi behar dute. Pozten naiz ia irakasle gazte guztiek umeen adimen emozionala garatzearen garrantziaz ulertzen dutela eta ikasteko prest daudela.
Zer moduz ari dira esperientziadun irakasleak?
BAI.: Nekez izenda dezaket SELren ideiak onartzen dituztenen eta haiek onartzea zaila dutenen ehuneko zehatza. Badira berbideratzea zaila duten irakasleak ere. Hau ondo dago. Baina ziur nago etorkizuna ikaskuntza sozio-emozionalean dagoela. Eta onartzeko prest egongo ez direnek, ziurrenik, lanpostuz aldatzea pentsatu beharko dute. Guztiontzat hobea izango da.
"Emozioz adimendunak diren irakasleek estresari hobeto aurre egiten diote eta ez dute lanbide-kanporamendurako joera"
Badirudi hezkuntza sistemaren beraren iraultza eratzaile bat proposatzen ari zarela?
BAI.: Nahiago nuke eboluzioaz hitz egin. Aldaketaren beharra heldua da. Adimen emozionala garatzearen garrantziaz finkatu eta konturatu gara. Hurrengo urratsa emateko garaia da: bere garapena hezkuntza prozesuetan sartzea. Bide batez, SELek irakasleentzat duen garrantziaz hitz eginez, esan beharra dago adimen emozional garatua duten irakasleek estresari hobeto aurre egiten diotela eta erretze profesionalerako joera gutxiago dutela.
Ikaskuntza sozio-emozionalaren programek gurasoen rola hartzen dute kontuan? Azken finean, haurren garapen emozionalari buruz hitz egiten badugu, lehen lekua oraindik ez da eskolarena, familiarena baizik.
BAI.: Noski. Eta SEL programek aktiboki parte hartzen dute gurasoek euren orbitan. Irakasleek lagun dezaketen liburuak eta bideoak gomendatzen dizkiete gurasoei, eta guraso-irakasleen bileretan eta banakako elkarrizketetan arreta handia jartzen diete haurren garapen emozionalaren gaiei.
Nahikoa al da?
BAI.: Iruditzen zait edozein gurasok bere seme-alabak pozik eta arrakastatsu ikusi nahi dituela, alderantziz patologia bat da jada. Eta adimen emozionala garatzeko oinarrizko arauak ezagutu gabe ere, maitasunak bakarrik gidatuta, gurasoak gauza asko egiteko gai dira. Eta irakasleen gomendio eta materialek umeei denbora gutxi eskaintzen dietenei, adibidez, lanean oso lanpetuta egoteagatik lagunduko diete. Emozioen garrantziaz deitzen die arreta. Emozioak onak eta txarrak banatu behar ez izateaz gain, ez dute lotsatu behar. Noski, ezin dugu aldarrikatu gure programak familia guztien zorionerako errezeta unibertsal bihurtuko direnik. Azken batean, aukera beti herriaren esku dago, kasu honetan, gurasoen esku. Baina haien seme-alaben zoriontasuna eta arrakasta benetan interesatzen bazaie, EIren garapenaren aldeko hautua nabaria da dagoeneko.