Edukiak
2016an "Hezkuntzari buruzko" lege federalaren bertsio berri bat onartu ondoren, ezintasunen bat duten haurrek eskola arruntetan ikasi ahal izan zuten. Hala ere, oraindik guraso askok seme-alabak etxean eskolatuta uzten dituzte. Zergatik ez zenuke hau egin behar, artikulu honetan esango dugu.
Zergatik behar dugu eskola bat
Tanya Solovieva zazpi urterekin joan zen eskolara. Bere ama, Natalya, konbentzituta zegoen bizkarrezur bifidaren diagnostikoa eta oinetan eta bizkarrezurra egin zuten arren, alabak beste haurrekin ikasi behar zuela.
Psikologo pedagogo gisa, Nataliak bazekien etxean eskolatzeak ume batengan isolamendu soziala eta komunikazio gaitasun falta ekar zezakeela. Haurrak etxean eskolatzen ikusi zituen eta zenbat lortzen ez duten ikusi zuen: elkarrekintza esperientzia, hainbat jarduera, beren burua frogatzeko aukera, porrotekin eta akatsekin borroka.
"Etxean ikastearen desabantaila nagusia haurraren erabateko gizarteratzea ezinezkoa da", dio Anton Anpilov psikologo praktikatzaileak, Spina Bifida Fundazioko espezialista nagusiak. — Sozializazioak komunikatzeko aukera ematen du. Garatu gabeko komunikazio-gaitasunak dituen pertsona bat harreman eta sentimenduetan gaizki orientatuta dago, beste pertsonen jokabidea gaizki interpretatzen du edo, besterik gabe, solaskideen hitzezko zein hitzik gabeko zeinuak baztertzen ditu. Haurtzaroan sozializazio maila baxuak helduaroan isolamendua ekarriko du, eta horrek eragin kaltegarria du giza psikean».
Garrantzitsua da ulertzea ume batek ez duela eskolarik behar hezkuntza ona lortzeko. Ikastetxeak batez ere ikasteko gaitasuna irakasten du: ikasteko estrategiak, denboraren kudeaketa, akatsak onartzea, kontzentrazioa. Ikastea oztopoak gainditzeko esperientzia da, ez ezagutza berriak eskuratzea. Eta horregatik haurrak independenteagoak dira.
Horrela, eskolak umeen etorkizuna moldatzen du. Eskolan, komunikazio-esperientzia lortzen dute, lana planifikatzen dute, baliabideak behar bezala kudeatzen ikasten dute, harremanak sortzen eta, batez ere, bere buruarekiko konfiantza hartzen dute.
Etxea da onena?
Tanyak bere esperientziatik badaki zer desabantaila dituen etxeko hezkuntzak. Ebakuntzaren ondoren, Tanya ezin zen zutik edo eseri, etzan bakarrik zitekeen eta etxean geratu behar izan zuen. Beraz, adibidez, neskak ezin zuen lehen mailara berehala joan. Urte hartako abuztuan, oina puztu egin zen - beste errezifra bat, kalkaneoaren hantura bat. Tratamenduak eta sendatzeak ikasturte osoan iraun zuen.
Irailaren 1ean ez zuten Tanya eskolara joaten utzi nahi, baina Natalya medikua konbentzitzea lortu zuen. Lerroaren ostean, Tanya berehala itzuli zen aretora. Ondoren, beste ospitale batera eraman zuten, gero hirugarren batera. Urrian, Tanya azterketa bat egin zioten Moskun, eta azaroan ebakuntza egin zioten eta hankan yestu bat jarri zioten sei hilabetez. Denbora honetan guztian etxean ikasi zuen. Neguan bakarrik joan zitekeen neskak ikasgelako klaseetara, amak eskolara elurretan lera batean eramaten zuenean.
Etxeko eskola arratsaldean egiten da, eta ordurako irakasleak nekatuta iristen dira ikasgaien ostean. Eta gertatzen da irakaslea ez dela batere etortzen, aholku pedagogikoak eta bestelako gertaerak direla eta.
Horrek guztiak Tanyaren hezkuntzaren kalitatean eragin zuen. Neska lehen hezkuntzan zegoenean, errazagoa zen, irakasle bakarra joaten zelako eta irakasgai guztiak ematen baitzituen. Tanyaren batxilergoan, egoerak okerrera egin zuen. Errusiako hizkuntza eta literaturako irakasle bat bakarrik etorri zen etxera, baita matematikako irakasle bat ere. Gainerako irakasleak Skype bidez 15 minutuko «ikasgai»ekin ihes egiten saiatu ziren.
Horrek guztiak lehen aukeran eskolara itzultzeko gogoa eragin zuen Tanya. Faltan botatzen zituen bere irakasleak, bere klaseko irakasleak, bere ikaskideak. Baina, batez ere, ikaskideekin komunikatzeko, eskolaz kanpoko jardueretan parte hartzeko, talde bateko partaide izateko aukera galdu zuen.
Eskolarako prestaketa
Eskolaurreko adinean, Tanya hizketaren garapenean atzerapena diagnostikatu zioten. Espezialista batzuk bisitatu ondoren, Nataliari esan zioten Tanya ezin izango zela eskola arrunt batean ikasi. Baina emakumeak bere alabari garapenerako aukera gehien ematea erabaki zuen.
Urte haietan, ezintasunen bat zuten haurrentzat eta haien gurasoentzat ez zegoen jolas eta material didaktikorik sarbide librean. Hori dela eta, Nataliak, irakasle-psikologoa izanik, berak asmatu zituen Tanya eskolarako prestatzeko metodoak. Gainera, bere alaba hezkuntza osagarrirako zentroko garapen goiztiarrara eraman zuen. Tanya ez zuten haurtzaindegira eraman bere gaixotasunagatik.
Anton Anpilov-en ustez, sozializazioa ahalik eta goizen hasi behar da: «Haurra txikia den bitartean, bere munduaren irudia eratzen da. Beharrezkoa da "katuak trebatzea", hots, jolastokiak eta haurtzaindegiak, hainbat zirkulu eta ikastaro bisitatzea, haurra eskolarako prest egon dadin. Beste haurrekin komunikazioan zehar, haurrak bere indarguneak eta ahuleziak ikusten ikasiko du, giza elkarrekintzaren hainbat eszenatokitan parte hartzen (jolasa, adiskidetasuna, gatazka). Haur batek zenbat eta esperientzia gehiago izan eskolaurreko adinean, orduan eta errazagoa izango da eskola bizitzara egokitzea».
Kirolaria, ikasle bikaina, edertasuna
Nataliaren ahaleginak arrakastaz bete ziren. Eskolan, Tanya berehala bihurtu zen ikasle bikaina eta gelako ikaslerik onena. Hala ere, neskak A bat lortzen zuenean, amak beti zalantzan jartzen zuen, irakasleek notak "marrazten" zituztela pentsatu zuen, Tanya sentitzen dutelako. Baina Tanyak aurrera egiten jarraitu zuen bere ikasketetan, eta batez ere hizkuntzak ikasten. Bere gogoko gaiak errusiera, literatura eta ingelesa ziren.
Ikasteaz gain, Tanya eskolaz kanpoko jardueretan parte hartu zuen: mendi-ibilaldiak, beste hirietara bidaiak, hainbat lehiaketatan, eskola-ekitaldietan eta KVNn. Nerabea zela, Tanya ahotsetan izena eman zuen, eta badmintona ere hartu zuen.
Osasun-murrizketak izan arren, Tanya beti indarrez jokatu zuen eta parabadminton lehiaketetan parte hartu zuen «mugigarri» kategorian. Baina behin, Taninoren hanka igeltsuaren ondorioz, parabadmintoneko Errusiako txapelketan parte hartzea arriskuan zegoen. Tanyak kirol gurpil-aulkia presaz menderatu behar izan zuen. Ondorioz, helduen arteko txapelketan parte hartu zuen eta gurpil-aulkian binakako kategorian brontzezko domina ere jaso zuen.
Nataliak alabari laguntzen zion guztian eta askotan esaten zion: "Aktiboki bizitzea interesgarria da". Natalya izan zen Tanya antzerkira eraman zuena, proiektu batean parte har zezan. Bere ideia zen osasun-murrizketarik gabeko umeak eta ezintasunen bat duten umeak eszenatokian antzeztuko zirela. Orduan Taniak ez zuen joan nahi, baina Natalya tematu egin zen. Ondorioz, neskari hainbeste gustatzen zitzaion antzerkian jokatzea, non antzerki estudio batera joaten hasi zen. Oholtza gainean jotzea bihurtu da Tanyaren amets nagusia.
Nataliarekin batera, Tanya Ezinduen Errusiako Elkartera etorri zen. Natalya nahi zuen Tanya bertan desgaitasuna duten beste haurrekin komunikatzea, klaseetara joatea. Baina Tanya, bideoak editatzeko ikastaroa amaituta, laster taldeko kide bihurtu zen.
Bere ahaleginari esker, Tanya «Urteko Ikaslea-2016» lehiaketako udal faseko irabazlea izan zen, baita Errusiako badminton txapelketako irabazlea eta PAD duten pertsonen artean ere. Bere alabaren arrakastak bultzatu zuen Natalia ere — «Errusiako Hezitzaile-Psikologoa — 2016» lehiaketako eskualdeko fasean lehen postua lortu zuen.
«Ingurune irisgarria» ez dago beti eskuragarri
Hala ere, Tanyak ere zailtasunak izan zituen eskolan ikasteko. Lehen, ez zen beti erraza izaten eskolara iristea. Bigarrenik, Tanyaren eskola 50eko hamarkadan eraikitako eraikin zahar batean zegoen, eta han ez zegoen «ingurune irisgarririk». Zorionez, Natalya bertan lan egiten zuen eta bere alaba eskolan zehar mugitzen lagundu ahal izan zion. Natalyak aitortu du: "Beste leku batean lan egingo banu, utzi egin beharko nuke, Tanyak etengabeko laguntza behar duelako".
“Ingurune irisgarriaren” legea onartu zenetik bost urte igaro diren arren, oraindik eskola asko ez daude egokituta desgaitasuna duten haurren hezkuntzarako. Arrapala, igogailu eta igogailurik ez egoteak, ezinduentzako hornituta ez dauden komunak asko zailtzen du desgaitasuna duten haurren eta haien gurasoen ikasketa prozesua. Ikastetxeetan tutore bat egotea ere arraroa da soldata baxuengatik. Hiri handietako hezkuntza-erakunde handiek baino ez dituzte baliabideak «ingurune irisgarri» oso bat sortzeko eta mantentzeko.
Anton Anpilov: “Tamalez, ezintasunen bat duten haurrentzako eskolen irisgarritasunari buruzko legea oraindik egokitu behar da dagoen esperientziaren arabera. Beharrezkoa da ondorioak atera eta akatsak landu. Egoera hau itxaropenik gabekoa da guraso askorentzat, besterik gabe, ez dute nora joan — badirudi ezintasunen bat duen haur bat eskolara eraman behar dela, baina ez dago “ingurune irisgarririk”. Eskuetatik pasatzen ari da».
Ikastetxeetan «ingurune irisgarririk» ezaren arazoa legeak eta zuzenketak proposatu, hedabideetan sustatu eta eztabaida publikoak antolatuko dituzten gurasoen parte-hartze aktiboaren bidez konpondu daiteke, ziur dago psikologoa.
jazarpen
Eskolan jazarpena haur askok jasaten duten arazo larria da. Edozer gauza bihur daiteke ikaskideen etsaitasunaren arrazoia — beste nazionalitate bat, ezohiko portaera, betetasuna, totelkeria... Ezintasunen bat duten pertsonek ere jazarpena jasaten dute sarri, jende arruntarekiko duten «altertasuna» berehala deitzen baitute begia.
Hala ere, Tanya zortea izan zuen. Eroso sentitzen zen eskolan, irakasleek ulermenez, errespetuz eta maitasunez tratatu zuten. Nahiz eta ikaskide guztiek ez zuten gustuko izan, ez zuten eraso eta etsaitasun irekirik erakutsi. Gelako irakaslearen eta ikastetxeko zuzendaritzaren meritua izan zen.
"Hainbat arrazoirengatik ez zitzaion gustatzen Tanya", dio Natalyak. — Lehenik eta behin, ikasle bikaina zen, eta haurrek, oro har, jarrera negatiboa izaten dute "nerds"ekiko. Horrez gain, pribilegio bereziak zituen. Adibidez, gure eskolan, udako lehen hilabetean, haurrek aurreko lorategian lan egin behar dute — zulatu, landatu, ureztatu, zaindu. Tanya honetatik salbuetsi zuten osasun arrazoiengatik, eta haur batzuk haserre zeuden. Natalya-k uste du Tanya gurpil-aulkian mugituko balitz, umeek errukituko luketela eta hobeto tratatuko luketela. Hala ere, Tanya makuluekin mugitzen zen, eta hanka batean gurpil bat zegoen. Kanpoan, itxura arrunta zuen, beraz, bere kideek ez zuten ulertzen zein larria zen bere gaixotasuna. Tanya bere gaixotasuna arretaz ezkutatzen saiatu zen.
«Ume bat jazarpenari aurre egiten badio, egoera honetatik «ateratu» behar da», uste du Anton Anpilovek. «Ez duzu umeekin soldaduak egin behar, ez dituzu jasatera behartu behar. Gainera, ez «eraman» haurra bere borondatearen aurka eskolara. Inork ez du jazarpenaren esperientzia behar, ez dio ezertarako balio ez haur bati ez heldu bati.
Haur bat bullying-aren biktima bihurtzen denean, lehenik eta behin, bere gurasoek ez dute egoerari jaramonik egin behar. Beharrezkoa da berehala haurra psikologoarengana eramatea, eta baita jazarpena ezagutu zuen taldetik urruntzea ere. Aldi berean, inolaz ere ez duzu emozio negatiboak erakutsi behar, garrasi egin, negar egin, haurrari esan: «Ez duzu aurre egin». Ezinbestekoa da haurrari hori ez dela bere errua aditzera ematea.
Nire etxea jada ez da nire gaztelua
Natalyaren ezagun asko desgaitasuna zuten haurrak eskolara bidaltzen saiatu ziren. «Hilabete pare baterako nahikoa izan ziren, haurra ezin baita eskolara eraman eta bere lanetara joan; bulegoetara eraman behar da, komunera lagunduta, bere egoera kontrolatu. Ez da harritzekoa gurasoek etxean eskolatzea nahiago dutela. Era berean, askok etxean hezkuntza aukeratzen dute haurra hezkuntza-prozesuan ez sartzeagatik: ez dago ingurune irisgarririk, ezinduentzako hornitutako komunak. Guraso guztiek ezin dute hori kudeatu».
Gurasoek ezintasunen bat duten haurrak etxean uztea nahiago duten beste arrazoi garrantzitsu bat da haurrak errealitate «ankertik» babesteko nahia, jende «txarretatik». "Ezin duzu haur bat mundu errealetik salbatu", dio Anton Anpilovek. «Berak ezagutu behar du bizitza eta horretara egokitu. Haurra indartu dezakegu, prestatu, horretarako laia deitu behar diogu, eszenatoki okerrenak gainditu, berarekin zintzo eta zintzo hitz egin.
Ez dago bere osasun ezaugarriei buruzko maitagarrien ipuinak kontatu beharrik, esate baterako, esan mutikoari benetako printzeak bakarrik mugitzen direla gurpil-aulkietan. Gezurrak goiz edo geroago agertuko dira, eta umea ez da gehiago fidatuko gurasoekin.
Psikologoak uste du hobe dela haurrari adibide positiboetan irakastea, arrakasta eta errekonozimendua lortu duten desgaitasuna duten pertsona ospetsuei buruz hitz egitea.
Tanyari dagokionez, Natalia beti saiatu zen bi printzipio betetzen: irekitasuna eta taktoa. Natalya bere alabarekin gai konplexuei buruz hitz egin zuen, eta ez zuten inoiz komunikatzeko zailtasunik izan.
Ia edozein guraso bezala, Natalya-k Tanya-ren trantsizio-adinari aurre egin zion, egintza haserreak egin zituenean. Natalya-k uste du horrelako egoeretan gurasoek euren emozioak beren kabuz gorde behar dituztela eta ez dutela ezer egin, ez haurra oztopatu.
«Ekaitza igarotakoan, askoz gehiago lor daiteke elkarrizketa franko eta kasu praktikoen bidez. Baina ez da diktadorearen posiziotik hitz egin behar, laguntza eskaintzea baizik, umeak hori egiten duen arrazoia ezagutzeko ", ziur dago.
gaur
Orain Tanya Saratov Estatuko Unibertsitatean lizentziatu eta hizkuntzalari lanbide bat lortzen ari da. “Nota “onak” eta “bikainak” ikasten ditut, ikasleen antzerki lanetan parte hartzen dut. Beste antzerki afizionatu batzuetan ere aktiboki parte hartzen dut. Abesten dut, ipuinak idazten ditut. Momentu honetan, unibertsitatea amaitu ondoren hiru norabide dauzkat: nire espezialitatean lan egin, master batean ikasten jarraitzea eta antzerki unibertsitate batean goi mailako bigarren hezkuntzan sartzea. Ulertzen dut hirugarren bidea ez dela lehen biak bezain erreala, baina uste dut merezi duela saiatzeak», dio neskak. Nataliak bere lanbidean garatzen jarraitzen du. Berak eta Tanyak ere lanean jarraitzen dute ume ezinduak dituzten familiei laguntzeko sortutako animazio estudio batean.
Guraso batek nola prestatzen duen ezintasuna duen haur bat eskolarako
Spina Bifida Fundazioak sortzez bizkarrezur hernia duten helduei eta haurrei laguntzen die. Duela gutxi, fundazioak Errusiako lehen Spina Bifida Institutua sortu zuen, zeina lineako prestakuntza eskaintzen baitie profesionalei zein ume ezinduei dituzten gurasoei. Gurasoentzat, psikologia unibertsal berezi bat garatu zen, hainbat bloketan banatuta.
Ikastaroan gai garrantzitsuak lantzen dira, besteak beste, adinarekin lotutako krisiak, komunikazio mugak eta horiek gainditzeko bideak, nahi ez diren jokabideen fenomenoa, haurraren adin eta behar ezberdinetarako jolasak, gurasoen baliabide pertsonala, gurasoen eta haurraren bereizketa eta sinbiosia. .
Gainera, ikastaroaren egileak, Spina Bifida Fundazioko psikologo praktikatzaileak, Anton Anpilov, gomendio praktikoak ematen ditu eskola aurretik haur desgaitu bati nola aurre egin, zeri arreta gehiago jarri, eskola egokia nola aukeratu eta negatiboak gainditzeko. prestakuntzan zehar sortzen diren egoerak. Proiektua Absolut-Help Charitable Foundation eta Med.Studio bazkide teknikoaren laguntzarekin gauzatzen da.
Ikastaroan izena eman dezakezu .
Testua: Maria Shegay