Zigor fisikoaren onargarritasunaren eta eraginkortasunaren ebaluazioa

«Ilarra gainean jarri nintzen, eta gerriko batekin kolpatu ninduten. Aitak hegazkin zerbitzurako prestatu ninduen, beraz, oporretan ere goizeko 8etan jaiki eta goldatu behar izaten nuen. Ume guztiak igeri egitera joan ziren, baina nik ezin dut keroseno bila joan, ezta lorategira belar txarrak bota. Lehen, aitak oso minduta nengoen, baina orain eskerrak ematen dizkizut, txikitatik lan egitera ohitu nauelako. Nire bizitzan ez dut sekula entrenamendurik galdu. Eta azken finean, orain bezala, gurasoak lanean ari ziren denbora guztian, eta haurrak bere horretan uzten zituzten. Kaleak «hartu» zituen — lagun bat nuen, elkarrekin hazi ginen, baina kartzelan amaitu zuen... Dena den, dena familiatik dator. Ez nuen inoiz nire aitari zin egiten entzun. Baina gogoan dut goizero nola egiten zituen ariketak... Argala nengoen, belarriak bakarrik ateratzen zitzaizkidan, lepoa mehea nuen. Denek pena zuten nigatik eta puck-ak eztarria hilko ote zuen beldur ziren. Eta nire bilobak 5 urterekin hockey jokalaria izango zela iragarri zuenean, uniforme bat erosi nion, patinatzen irakatsi nion (Maxim Tretyak atezainak 15 urte ditu, 2012ko Gazte Jokuetako zilarrezko domina da. — Ed.). Eta ez dut pena ematen Max. Ikusten dut ni bezala zalea dela. Atezaina egunero mina da. Hori guztia jasateko, hockeyak ariman egon behar du. Deboziorik gabe, sakrifikatzeko borondaterik gabe, ez dago arrakastarik. Entrenamendutik gidatzen ari ginen eta taldeko autobuseko leihoetatik jendea nola musukatzen ari zen ikusten genuen. Inbidia ematen zieten lanetik etxera joaten direnei, parkeetan ibiltzen direnei. Eta erregimen bat dugu: ez urtebetetzerik, ez oporrik. Baina nire bizitza berriro biziko banu, berriro biziko nuke hockeyarekin. Berarekin maiteminduta dagoen gizon bat naizelako. Eta Maxim, Jainkoari eskerrak, gauza bera daukat - AiF Vladislav Tretiak-i egindako elkarrizketa batetik.

Posizioa (J. Dobson Book «Ez izan beldurrik zorrotza») psikologoa eta estatubatuar pertsonaia publikoa:

«Gurasoek, lehenik eta behin, beraiek argitu beharko lukete haurraren ekintza desiragarri hori edo hura autoritateari, haien guraso-ahala, erronka zuzena den. Hartzen dituzten neurriak galdera honen erantzunaren araberakoak izan behar dira.

Imajina dezagun, adibidez, Chris txikiak, gelan txantxak egin ondoren, mahaia bultzatu eta txina-katilu garesti asko eta beste tresna batzuk hautsi zituela. Edo demagun Wendyk bizikleta galdu zuela edo amaren kafe-ontzia euripean utzi zuela. Hau guztia umeen arduragabekeriaren agerpena da, eta horrela tratatu behar dira. Gurasoek ekintza horiek ondoriorik gabe utz ditzakete edo haurra nolabait konpentsatzeko behartu egin dezaketen kalteak konpentsatzeko, hori, noski, bere adinaren eta heldutasun mailaren araberakoa izango da.

Aldi berean, ekintza hauetan ez dago guraso-ahala zuzeneko deirik. Ez dira nahita eta asmo txarreko desafiotik sortzen eta, beraz, ez lukete diziplina-neurri larririk eragin behar. Nire ikuspuntutik, zartada (geroago aztertuko duguna) urte eta erdi eta hamar urte bitarteko haur bati oi-k gurasoei desafioki esaten badie soilik: “Ez dut nahi. !” edo «Isildu!» Errebelde egoskorkeriaren agerpenetarako, berehala erantzuteko prest egon behar duzu. Zure eta zure haurraren arteko konfrontazio zuzena dagoenean, hau ez da obedientzia bertute bat dela argudiatzeko unea. Eta ez da horrela umeen gelara bidali behar denean, han bakarrik pentsatuko duen. Ez zenuke zigorra atzeratu behar zure ezkontide nekatua lanetik itzultzen den unera arte.

Muga jakin bat markatu duzu eta harantzago joan behar ez duzuna, eta zure haurrak nahita zapaltzen du bere oin arrosa txikiarekin. Nor nagusituko da hemen? Nork izango du ausardia gehiago? Eta nor da hemen erantzule? Ez badiozu zure haur burugogorra ematen galdera hauei erantzun konbentzigarririk, ez du zalantzarik izango gudu berrietan parte hartzeko arazo berdinak behin eta berriro planteatzeko. Hau da haurtzaroko paradoxa nagusia: umeek gidatu nahi dute, baina gurasoek gidatzeko eskubidea irabazten dutela azpimarratu dute.

Zigor fisikoaren onargarritasuna eta eraginkortasuna baloratzea konplexua da. Lehenik eta behin, egoera, testuingurua zehaztea garrantzitsua da.

Borroka baldintzak ala familia baketsua da? Eskolako klasea ala bakarka? Delituaren adina? Zigortzailearen nortasuna? Heziketa edo birhezkuntza egoerarik al dugu? Hezkuntza sistemikoaren zeregina edo portaeraren kudeaketa operatiboa?

Zigor fisiko arinak onar daitezke, baina gogorrak ez. Heldu batengandik, ia sari bat onartzen da, beste batengandik — irain onartezina, negozioetarako bada ere. Gizonek, normalean, zigor fisikoak ulermenez tratatzen dituzte, emakumeek normalean gogor protestatzen dute. Gizonak normalean sinetsita daude haurrei ez zaiela ezer gertatuko behinola pedagogiko zaplasteko batetik, emakumeak sinetsita daude psikotraumarako bide zuzena dela. Ikus →

Zalantzarik gabe ez da posible, zalantzarik gabe posible eta beharrezkoa

Umiliatzeko, zauriak eta mina eragiteko helburuarekin fisikoki eragitea, zalantzarik gabe, onartezina da (operazio militarretan izan ezik). Posible eta beharrezkoa da fisikoki eragitea negatiboa (erasoa, histeria) modu egokian gelditzeko, baina aldi bakoitzean ulertu beharra dago.

Azaltzen laguntzeko galderak:

• Egoera-arazo bat konpontzen al du?
• Nor da haurrarentzat zigortzen duen heldua? Zein da harekin duen jarrera, zein da bere egoera?
• Nola jasoko da zigorra? Zein da buruko lesioen arriskua?
• Zein da zereginaren garrantzia (txikikeria bat edo hil ala biziko kontua da)?
• Zeintzuk dira epe luzerako ondorioak (adibidez, zaintzailearekin harremana etetea)?
• Ba al dago beste aukerarik ere onargarriak direnak, baina arriskutsuak ez direnak?

Egoera-arazo bat konpontzen al du?

Pentsatzen baduzu eta ulertzen baduzu ez mehatxu batek ez zigor fisiko batek ez duela arazoa konponduko, orduan ez du zentzurik zigortzeak. Izan ere, zigor fisikoak arazoa konpontzen ez duela konturatu baziren, orduan utzi zigortzeari. Haurrak lapurtzen du, zuk zigortzen duzu - lapurtzen jarraitzen du. Horrek esan nahi du horrek ez duela funtzionatzen, eta zure zigor gehiago zure kontzientzia garbitzeko baino ez direla (hemen, ez naiz axolagabe!), Eta ez portaera hezitzailea.

Ume txiki bati azalpen luzeak baino ulergarriagoa ematen badiozu eskuan, orduan haurrari bere hizkuntzan hitz egin dezakezu.

Amak idazten du: "Jarrapa batekin, besterik gabe erabaki zuen: minez kolpatu zuen eskua erantzunez eta esan zuen ama sakratua dela, ez dutela sakratua sartzen. Dirudienez, hitz honetako soinuen eta zaplazteko baten konbinazioak funtzionatu zuen. Amak ez zuen jada mehatxatu. ” Ikus →

Nor da haurrarentzat zigortzen duen heldua? Zein da harekin duen jarrera, zein da bere egoera?

Historiako irakasle alai eta alai batek erregela batekin eskuak kolpatzen zituen ikasleak eskuekin ikasgaitik aldentzen zirenean, eta denek sari gisa gehiago ikusten zuten. Irakasle honen arreta, hau ere, sari bat izan zen ikasleentzat. Ikastetxe bereko beste irakasle bat bide beretik jarraitzen saiatu zen: ikasleak minduta zeuden, eta irakasleak elkarrizketa desatsegina izan zuen zuzendariarekin. Jupiterri onartzen zaiona ez zaio gainerakoei onartzen...

Nola jasoko da zigorra? Zein da buruko lesioen arriskua?

Haur bat ohituta badago (edo bere buruari irakatsi) zigorrei beldurra izatera, zigorraren garaian burua itzaltzen badu eta bakarrik txikitzen bada, zigorrak ez du zentzurik. Borrokatu egin zen, minez kolpatu zenuen, eta bere gorputza uzkurtu egiten da, begiak beldurtuta eta zentzurik gabekoak dira: kalte egin, trauma mentala eragin, eta arazoa konpondu gabe geratuko da. Beraz, ezin da zigortu. Ikus Zigor fisikoa eta lesio mentala.

Eta zaplaztekoak ematen badituzte eta haurrak alaitasunez negar egiten badu eta guztiz ulertzen badu, orduan behintzat ez da kaltegarria. Beste galdera bat da nola konpontzen duen horrek arazoa eta ea posible den eragin pedagogikoaren aldaera onargarriagoa aurkitzea.

The Miracle Worker filmean, Annie Sullivan irakasleak atzera egin zuen Helen Keller ikaslea histerizatu egin zenean, maiteak tiranizatzeko zuen eskubidea defendatuz. Annie ikusi zuen Helen nahiko alaia zela, bere boterea eta trauma mentalaren alde borrokatzeak kasu honetan ez du mehatxatzen. Ikus →

Zein da zereginaren garrantzia (txikikeria bat edo hil ala biziko kontua da)?

Haurrak autoaren azpian errepidea zeharkatu eta gelditzeko aukera bakarra eskua minez tiratzea bada, hobe da tira egitea, gero ezindua zaintzea baino.

Zeintzuk dira epe luzerako ondorioak?

Irakaslearekin harremana etetea

Beharbada orain geldituko dituzu zure alaba nerabearen adierazpen iraingarri eta bidegabeak buruan zaplazteko batekin, baina horren ondoren zure kontaktua hautsiko da denbora luzez, eta lehen modu onean azalduko zeniokeena ( eta berak ulertu zintuen), gertaera honen ondoren ezin izango duzu gehiago azaldu. Besterik gabe, ez zaituzte entzungo, ezta zurekin hitz egingo ere. Eta hau aukera desiragarria da.

Nahi ez diren portaera-ereduak

Aitak semea jotzen badu, esanez: «Haurrak nola jipoitzen diren erakutsiko dizut!», orduan, hain zuzen ere, bere adibidearekin erakusten du hori. Ez da agerikoa hazkuntza horren emaitza nahitaez negatiboa izango denik, baina hori kontuan hartu behar da. Ikus →

Ba al dago beste aukerarik ere onargarriak direnak, baina arriskutsuak ez direnak?

Haur bati mahaira ogirik bota behar ez duzula azalduko badiozu, orduan zuzenagoa da azaltzea, eta ez berehala zaplastekoa jotzea.

Haur bati oinetako lokarriak lotzen irakatsi badiozu, orduan ez duzu lotu gabeko oinetako lokarriak kolpatu beharrik.

Haur bati arazoak konpontzen irakatsi badiote ez oihuz eta histeriaz, baizik eta elkarrizketa arruntez, orduan zuzenagoa da irakastea, eta ez ipurdia jotzea.