Haurrengan, garapenaren koordinazio nahastea (CDD), dispraxia ere deitzen zaio, maiz gertatzen den nahastea da (%5 batez beste Insermen arabera). Umeek zailtasun motorrak dituzte, batez ere mugimendu konplexuak planifikatzeko, programatzeko eta koordinatzeko. Koordinazio motor jakin bat behar duten jardueretarako, beraz, bere eguneroko bizitzan (jantzi, komuna, otorduak...) eta eskolan (idazteko zailtasunak) adin bereko ume batengandik espero zirenak baino errendimendu txikiagoa dute. . Gainera, azken honek zailtasun bat sor dezake zenbakizko kantitateak ebaluatzea modu zehatzean eta kokapenaren eta espazioaren antolamenduaren anomaliek arduratzea.
Dispraxia duten haurrek izan dezakete matematika arazoak eta zenbakiak ikastean, parte hartzen duten mekanismoak ez dira ezartzen. Zailtasun hori aztertu zuten Insermeko ikertzaileek, 20 edo 20 urte inguruko 8 ume dispraxiko eta dis nahasmendurik gabeko 9 umerekin esperimentu bat eginez. Lehenaren zenbakiaren berezko zentzua aldatuta dagoela ematen zuen. Zeren “kontroleko” ume batek talde txiki bateko objektu kopurua begiratu batean identifikatu dezakeen lekuan, dispraxia duen umeari zailagoa da. Haur dispraxikoak Gainera, objektuak zenbatzeko zailtasuna aurkezten dute, begien mugimenduen asalduran oinarrituta egon liteke.
Zenbaketa motelagoa eta ez hain zehatza
Azterketan, ume dispraxikoak eta “kontroleko” haurrek (dys nahasmendurik gabe) bi proba informatiko mota gainditu zituzten: pantaila batean, puntu batetik zortzi arteko taldeak agertzen ziren, “flash” moduan (segundo bat baino gutxiago), edo mugarik gabe. denbora. Bi kasuetan, aurkeztutako puntu kopurua adierazteko eskatu zitzaien haurrei. “Denbora muga bat dutenean, esperientziak umeen subitizazio ahalmenera jotzen du, hau da, zenbaki-zentzu berezkoari, berehala zehaztea posible egiten duena. objektu talde txiki baten kopurua, banan-banan zenbatu beharrik gabe. Bigarren kasuan, zenbaketa bat da. », zehaztu du lan hau zuzendu zuen Caroline Huronek.
Begien mugimenduak ere aztertu dira begien jarraipenaren bidez, pertsona batek non eta nola begiratzen duen neurtuz, begiaren norabidean igorritako argi infragorria erabiliz. Esperimentuan, ikertzaileek hori aurkitu zuten ume dispraxikoak ez hain zehatza eta motelago agertzen dira bi zereginetan. «Kontatzeko denbora izan ala ez, 3 puntutik gorako akatsak egiten hasten dira. Kopurua handiagoa denean, motelago doaz erantzuna ematen, eta hori okerra da askotan. Eye-tracking-ak erakutsi zuen euren begirada zentratuta egoteko borroka egiten du. Haien begiek helburutik alde egiten dute eta haurrek normalean plus edo ken bat akatsak egiten dituzte. », laburbildu du ikertzaileak.
Saihestu "klasean lantzen diren ariketak zenbatzea"
Talde zientifikoak horrela iradokitzen du ume dispraxikoak puntu jakin batzuk bikoiztu edo saltatu dituzte zenbatzean. Zehazteke dago, bere ustez, begi-mugimendu disfuntzional horien jatorria, eta zailtasun kognitibo baten isla diren edo arretazkoak diren. Horretarako, neuroirudiko probek jakin ahal izango lukete bi haur taldeen artean desberdintasunak agertzen diren garuneko zenbait eskualdetan, esate baterako, kopuruan parte hartzen duen eskualde parietalean. Baina maila praktikoago batean, “lan honek iradokitzen du haur hauek ezin dutela zenbakien zentzua eraiki eta kantitateak oso modu sendoan. », Oharrak Inserm.
Arazo honek gero matematikan zailtasunak sor ditzakeen arren, ikertzaileek iradokitzea posible izan daitekeela uste dute ikuspegi pedagogiko egokitua. “Ariketak zenbatzea klasean sarritan lantzen diren bezala gaitzetsi behar da. Laguntzeko, irakasleak objektu bakoitza banan-banan seinalatu behar du zenbaki zentzua garatzen laguntzeko. Zenbatzen laguntzeko software egokia ere badago. », azpimarratzen du Caroline Huron irakasleak. Zientzialariek, beraz, ariketa espezifikoak garatu dituzte haur horiei laguntzeko "The Fantastic Schoolbag"-ekin lankidetzan, erraztu nahi duen elkartearekin. ume dispraxikoentzako eskolatzea.