«Ez dut nire haurra ezagutzen», dio sei urteko ume baten amak. — Badirudi atzo bertan ume esaneko polit bat zela, eta orain jostailuak apurtzen ditu, gauzak bereak direla esanez, horrek esan nahi du eskubidea duela haiekin nahi duena egiteko. Semea etengabe keinuka ari da, zaharrenak imitatuz - nondik atera du hau?! Eta duela gutxi, bere hartz maitea, harekin txikitatik lo egin zuen, zakarrontzira atera zuen. Eta, oro har, ez dut ulertzen: alde batetik, orain edozein arau ukatzen du, bestetik, nire senarrari eta niri bere indar guztiarekin atxikitzen da, literalki gure atzetik, segundu batean utzi gabe. bakarrik ... ”- (Irina Bazan artikuluan, psi-pulse.ru gunea eta Svetlana Feoktistova artikuluan erabilitako materialak).
6-7 urte ez dira adin erraza. Une honetan, hazkuntzaren zailtasunak bat-batean berriro sortzen dira, umea erretiratzen hasten da eta kontrolaezina bihurtzen da. Bat-batean umeen inozotasuna eta berezkotasuna galduko balu bezala, ohiturak bezala jokatzen hasiko balitz bezala, pailazoa, liskarra, nolabaiteko pailazoa agertuko balitz bezala, haurrak bufoia dirudien. Haurrak kontzienteki hartzen du rol bat, aldez aurretik prestatutako barne-jarreraren bat hartzen du, askotan ez beti egoerarako egokia, eta barne-eginkizun horren arabera jokatzen du. Hortik portaera ez-naturala, emozioen inkoherentzia eta kausarik gabeko umore aldaketak.
Nondik dator hori guztia? LI Bozhovich-en arabera, 7 urteko krisia haurraren «I» sozialaren jaiotzaren aldia da. Zer da hau?
Lehenik eta behin, haur hezkuntzako haur batek bere buruaz jabetu bazen batez ere fisikoki bereizitako banako gisa, orduan zazpi urterekin jabetzen da bere autonomia psikologikoaz, sentimenduen eta bizipenen barne mundu baten presentziaz. Haurrak sentimenduen hizkuntza ikasten du, “Haserre nago”, “Jatorra naiz”, “Triste nago” esaldiak kontzienteki erabiltzen hasten da.
Bigarrenik, umea eskolara doa, mundu guztiz berri bat arakatzen du eta bere interes zaharrak beste berri batzuekin ordezkatzen ditu. Haur hezkuntzako ume baten jarduera nagusia jolasa zen, eta orain bere jarduera nagusia ikastea da. Haurraren nortasunaren barne aldaketa oso garrantzitsua da. Eskola txiki batek ilusioz jokatzen du eta denbora luzez jokatuko du, baina jokoak bere bizitzako eduki nagusia izateari uzten dio. Ikasle batentzat garrantzitsuena ikasketak, arrakastak eta notak dira.
Hala ere, 7 urte ez dira aldaketa pertsonal eta psikologikoak soilik. Hortzen aldaketa eta «luzaketa» fisikoa ere bada. Aurpegiko ezaugarriak aldatzen dira, umea azkar hazten da, bere erresistentzia, muskulu-indarra handitzen da, mugimenduen koordinazioa hobetzen da. Horrek guztiak haurrari aukera berriak emateaz gain, zeregin berriak ezartzen dizkio, eta haur guztiek ez diete berdin erraz aurre egiten.
Krisiaren arrazoi nagusia haurrak jolasen garapen-aukerak agortu dituela da. Orain gehiago behar du, ez imajinatzeko, nola eta zer funtzionatzen duen ulertzeko baizik. Ezagutzara erakartzen du, heldu bilakatzen ahalegintzen da; azken finean, helduek, bere ustez, omnizientziaren boterea dute. Hortik umeen jeloskortasuna: zer gertatzen da gurasoek, bakarrik utzita, informaziorik baliotsuena, sekretua, elkarren artean partekatzen badute? Hortik ezetza: benetan bera al zen, ia jada heldua eta independentea, garai batean txikia, ineptoa, ezina? Benetan sinesten al zuen Santa Clausengan? Horregatik, garai bateko jostailu kuttunen aurkako bandalismoa: zer gertatuko da superkotxe berri bat hiru kotxetatik muntatzen bada? Panpina ederrago bihurtuko al da mozten baduzu?
Ez da egia eskolarako prest dagoen haur baten bizitza berri batera egokitzea ondo joango zaionik. 6-7 urterekin haurrak autokontrola ikasten du, eta horrela, helduok bezala, gure pentsamenduak eta emozioak modu onargarrian dosifikatu, mugatu edo adieraz ditzakegu. Gurdi betean dagoen haur batek "pixa egin nahi dut!" ozen oihukatzen duenean. edo «ze osaba xelebrea!» - hau polita da. Baina helduek ez dute ulertuko. Beraz, umea ulertzen saiatzen ari da: zer da egokia, non dago “posible” eta “ezinezkoa” arteko muga? Baina, edozein ikerketatan bezala, ez du berehala funtzionatzen. Hortik, jokabidearen moduko manierismoa, antzerkizaletasuna. Hortik jauziak: bat-batean pertsona serio bat duzu aurrean, zentzuz arrazoitzen eta jokatzen duena, gero berriro “ume”, inpultsiboa eta pazientziarik gabe.
Amak idazten du: “Nolabait nire semeari ez zioten errimarik eman. Normalean azkar ikasten ditu, baina hemen lerro batean trabatuta geratu da eta ez edozeinetan. Gainera, kategorikoki uko egin zidan nire laguntza. Oihukatu zuen: «Ni neu». Alegia, aldi bakoitzean, zorigaiztoko tokira iristean, totelka egiten zuen, gogoratzen saiatzen zen, hasieratik hasi zen. Bere sufrimendua ikusita, ezin izan nuen jasan eta eskatu. Orduan nire seme-alabak haserre bat bota zuen, oihuka hasi zen: “Horregatik egin duzu? Gogoratu ere egingo ote nintzen? Zuregatik da dena. Ez dut bertso ergel hau ikasiko. Ulertu nuen halako egoera batean ezinezkoa zela presioa egitea. Bera lasaitzen saiatu nintzen, baina gauzak okerrera egin zuen. Orduan nire teknikarik gogokoena jo nuen. Berak esan zuen: «Beno, ez duzu zertan. Orduan Olya eta biok irakatsiko dugu. Bai, alaba? Urtebeteko Olya-k esan zuen: «Uu», horrek, itxuraz, bere baimena esan nahi zuen. Oleren poema irakurtzen hasi nintzen. Normalean umea berehala sartzen zen jokoan, errima gogoratu eta kontatu nahian Olya baino azkarrago. Baina orduan umeak goibel esan zuen: «Ez duzu saiatu beharrik. Ezin nauzu parte hartu». Eta orduan konturatu nintzen - umea benetan hazi zen.
Batzuetan, gurasoek 6-7 urteko umea nerabezarora heldu dela uste dute. Lehen maite zuena suntsitzen saiatzen ari dela dirudi. Norberaren lurraldea eta eskubideak gogor defendatu nahiak, baita negatibotasuna ere, duela gutxira arte seme edo alaba bat atsegin zuen guztiak bat-batean mespretxuzko keinu bat eragiten duenean — zein dira nerabe baten ezaugarriak?
Sergey, zoaz hortzak garbitzera.
- Zertarako?
— Tira, txantxarrik ez izateko.
Beraz, goizetik ez dut gozokirik jan. Eta, oro har, hortz hauek oraindik esnea dira eta laster eroriko dira.
Haurrak bere iritzi propioa eta arrazoitua du orain, eta bere iritzia defendatzen hasten da. Hau da BERE iritzia, eta errespetua eskatzen du! Orain haurrari ezin zaio besterik gabe esan "Egin esaten dena!", Argumentazioa behar da, eta era berean aurka egingo du!
— Ama, ordenagailuan jolastu al dezaket?
—Ez. Marrazki bizidunak ikusi berri dituzu. Ulertzen al duzu ordenagailua eta telebista txarrak direla zure begientzat? Betaurrekoak jantzi nahi dituzu?
Bai, horrek esan nahi du egun osoan eserita zaudela. Zure begietarako ezer ez?!
— Niretzat ezer ez. Heldua naiz, atzera!
Gaizki dago horrela hitz egitea. Zazpi urterekin, haur bat dagoeneko gai da bere gurasoak harrapatzeko esaten denaren eta egiten denaren arteko desadostasunagatik. Benetan hazi da!
Zer egin? Poztu zaitez umea hazten ari dela eta dagoeneko heldu dela. Eta umea eskolarako prestatu. Krisiari ez aurre egin, zeregin lohitsua da, baizik eta haurra eskolarako prestatu besterik ez. Zeregin hau argi dago zuretzat eta umearentzat, eta bere konponbidea izango da beste jokabide-arazo guztien konponbidea.
Tantrumek, «Ez nauzu maite» akusazioek, desobedientziaz eta beste kezka zehatz batzuekin kezkatzen bazaituzte, begiratu LOTUTAKO ARTIKULUAK atala zure galderei erantzuteko.