Edukiak
Eskandalua 57. ikastetxean, lau hilabete geroago «Eskolen Ligan»... Zergatik gertatzen da hau? Olga Prokhorova prozesu terapeutak irakasleek ikasleen lagunak diren eskola berezietan ingurune seguru bat nola sortzeari buruz hitz egiten du.
ESKOLAKO CULTOA JAKINTZAREN AURKA
Duela urte asko, nik neuk urtebetez ikasi nuen Moskuko eskola ospetsu batean, haur aurreratuentzako programa, tradizio aberatsak eta eskola senidetasunaren gurtza dituen erakunde "berezi" batean.
Ez nintzen bertan errotu, nahiz eta asko han benetan pozik egon. Beharbada, familia “karismatiko” handi batean hazi nintzenez, niretzat ez zen naturala eskola bigarren etxetzat hartzea. Horrek behartu ninduen beti hurbil izan ez ziren jende askoren gustuak eta balioak partekatzera. Eta irakasleekiko harremana, zeinetan hurbiltzeko eta haiekin lagun izateko tentagarria baitzen, nire harridurarako, irakasleek ikasleak hurbilago edo urrunago, goraipatu eta gutxiesten zuten askotan ez pedagogikotik, baizik eta harreman oso pertsonalak.
Guztia lausoki segurua eta okerra iruditu zitzaidan. Geroago, nire seme-alabak ohiko eskola batera joatea hobe zela erabaki nuen, halako «megalomania»rik gabe.
Hala ere, nire seme gazteena gutizia handiko eta ezagutzarako irrika handiko haur bat izan zen, eta eskola berezi eta ospetsu batean ere sartu zen: «Intelektuala». Eta eskola honetako ikasleek beren alma materrekiko duten maitasun nabariarekin, alde nabarmena ikusi nuen. Eskola honetan, gurtza bakarra ezagutzaren kultua zen. Ez dira irakasleekiko harreman pertsonalak, intrigak eta pasioak hunkitzen dituztenak, beren irakasgaiarekiko maitasun amaigabea, ohore zientifikoa eta beren ekintzen erantzukizuna baizik.
«Eskolen Ligan» eskandalua: zergatik dira arriskutsuak itxitako hezkuntza erakundeak? Irakurri gurasoei
KANPO LURRALDEA
Sergei Bebchuk Eskolen Ligako zuzendariaren hitzaldi bikaina entzun nuen YouTuben. Entzun nuen eta konturatu nintzen duela urte erdi ere gauza askorekin gogotsu ados nezakeela. Izan ere, adibidez, irakasleari testu-liburuak aukeratzeko askatasuna eman behar zaiola, ez duela sailaren arau-eskakizunen menpe egon behar —esaterako, eskola ondoan elurra zenbat altu izan behar duen—. Zuzendariaren eta irakaslearengan konfiantza izateko behar duzuna.
Bestalde, bere azentuak oso argi jartzen direla nabarmendu nuen: nagusia ikasleak irakaslearekiko duen ilusio pertsonala da. Eta garrantzitsuena, lehenik eta behin, haurrak “irabaztea” da, eta gero posible izango da aurrekari horren aurrean eragitea. Hortik hazten da gaiarekiko interesa. Orduan haurrek lotsatu egingo baitute ikasgaiak ez ikasteaz; azken finean, irakasle maiteak saiatu ziren klaseetarako prestatuta.
Bai, nerabeek erraz eragiten dute. Hau, gizarte psikologiaren ikuspuntutik, erraz jendetza bihurtzen den komunitatea da, ondoriozko propietate guztiekin. Bestalde, nerabeen taldeko kide bakoitza bere potentzialarekin eta aparteko izateko gogoarekin kezkatuta dago.
«Ez dituzu ikasleak maitatu behar. Zoaz etxera eta maite zure seme-alabak. Egiten duzuna maitatu behar duzu»
Agian nire hitzak oso arraroak irudituko zaizkizu, baina nire ustez, irakaslea ez dago behartuta bere ikasleak maitatzera. Errespetua bai, maitasuna ez. Irakasle zoragarri batek, Tula Olga Zaslavskaya-ko irakasleak sarritan errepikatzen du esaldi hau irakasleentzako hitzaldietan: "Ez dituzu ikasleak maitatu behar. Zoaz etxera eta maite zure seme-alabak. Zure lana maitatu behar duzu». Jakina, adierazpenak ez ditu ikasleekiko interesa, sinpatia eta errespetua ukatzen. Baina eskolak familia ordezkatzen duenean, eta irakasleek ahaide hurbilak direla itxuratzen dutenean, mugak erortzeko arriskua dago.
Hau ez da literalki hartu behar - noski, pertsona bakoitzak lehentasunak izan ditzake. Baina harrotasuna, jeloskortasuna, manipulazioa, klase osoa eta ikasle indibidualak bereziki xarmatzeko saiakerak - portaera ez-profesionala da.
Eskolak familia bat dela esaten duenean, nolabait, okerreko lurraldera igotzen da. Haur askorentzat, benetan familia-espazio bihurtzen da. Horrelako erakunde baten barruan ondo dago, beti ere hango jendea duina eta hondatuta ez dagoena. Baina gogo garbia ez den norbait bertara iristen den bezain laster, halako ingurune batek aukera asko ematen dizkio haurrak "zonbifikatzeko" eta manipulatzeko.
Bebchuk eta Izyumov-en hizkerak ongi ulertzen baditut, haien eskolan ideologia osoa, sistema pedagogiko osoa irakaslearen nortasunaren eragin aktibo eta inbaditzailean eraiki zen.
FAMILIA ZUZENBIDEA
Ikastetxea familia bada, bertan aplikatzen diren legeak familiaren berdinak dira. Esaterako, familiako intzestuaren kasuan, umeak beldurra du gurasoetako batek onartezina izatea onartzen duela onartzeko.
Haur batentzat, aitaren edo amaren aurka zerbait esatea ez da lotsa ateratzea soilik, baizik eta berarentzat agintaria den norbait traizionatzea ere. Eskolan gauza bera gertatzen da, non nepotismo berezi bat lantzen den, kanpotik itxia. Hori dela eta, biktima gehienak isilik daude — ezin dute «gurasoaren» aurka joan.
Baina okerrena da haurrak agintari honen arretarako borrokan elkarren aurka jartzen direnean. Ikastetxeen Ligaren konstituzioak dio irakasleek faboritoak izan ditzaketela. Bai, faborito horiei gehiago eskatzen zaiela dio, baina kontzeptua bera onartezina da. Haurrak irakaslearen arretagatik borrokan hasten dira, haur bakoitzak beretzat aginpidea dutenek maitatua sentitu nahi baitu.
Arazoa da eskola-arauak hautsitako sistema direla. Irakaslearen dezentzian oinarritzen bazara bakarrik funtzionatzen dute. Ikastetxearen konstituzioan idatzitakoa irakaslearen nortasunaren hutsezintasunean oinarritzen da mehatxu bat den neurrian. Eta hori da arazoa.
IKASTETXEAN ONARTZEN DA
Agintea dagoen tokian, mugak egon behar dira. Nire semeak ikasten duen eskolan hori gustatzen zait, haurrak klaseko irakasleekin bidaiak egiten dituzte, zuzendariarekin tea hartzera joan daitezke, biologiako irakasleari apo bat pote batean loreen ordez eman.
Izututa uste dut, azalean, etxeko gauza txiki hauek (batez ere haurrak eskola-gela batean bizi izatearekin zerikusia dutenak, edo klubetan denbora berandu arte igarotzearekin lotuta), gure eskola espazio seguru batekin nahas daitekeela. Baina alde handia ikusten dut!
Bihotza hondoratzen zait eliteko eskola guztiak ixteko eskatzen dutenean. Familiaren instituzioa deuseztatzea bezalakoa da, bertan intzestua gertatzen delako.
Esaterako, neska-mutilen logelak solairuka zorrozki banatzeko moduak (elkarren solairuetan sartzeko eskubiderik gabe), arauak zein ondo moldatzen diren, poztu egiten nau eta administrazioarekiko konfiantza osoa izateko aukera ematen dit. Badakit edozein zalantza izanez gero arreta handiz entzungo nautela ikastetxeko zuzendaritzak eta inork ez didala inoiz esango irakasleengan guztiz eta baldintzarik gabe fidatu behar naizenik. Gurasoak zein ikasleak biltzen dituen Kontseilu Akademikoa temati samarra eta autoritatezkoa da.
Garrantzitsua da ulertzea zuzendariarengana tea hartzera joatea normala bada, orduan umeak bulegora sartu, atea atzean itxi eta belauniko jartzen dituzten egoera ez dela normala inolaz ere. Zailtasun osoa muga formal bat aurkitzea da.
Hori dela eta, hainbesteko haserre eta haserre dago: halako eskoletan dagoen onena, orain, iskanbilen ondoren, jendearen pertzepzioan ikaragarri guztiarekin nahasten da. Eta horrek itzala egiten die ikasleen gonaren azpira igotzen ez direnei, benetan une zail batean haurraren euskarri izan daitezkeenak, profesional sentikor eta garbientzat.
MUGEN GARAPENA
Bihotza hondoratzen zait, halako istiluen ostean, eliteko eskola guztiak ixteko eskatzen dutenean. Familiaren instituzioa deuseztatzea bezalakoa da, bertan intzestua gertatzen delako. Oso garrantzitsua da gurasoek familian gertatzen dena ulertzen hastea.
Horrelako zerbait bizi izan duten neska gehienak ezkongabeak dira, ez dira beren familian onartuak. Ez dira gurasoengana fidatzen. Horrez gain, honela arrazoitzen dute: eskola honetan zailtasun handiz sartu zinen, musu baten ondorioz leku honetan egonaldia arriskuan jartzen duzu... Umea geldiune batean dago: justiziaren alde borrokan hasten bazara, arriskua dago. kanporatua eta madarikatua izatea. Nerabearentzat zama jasanezina da hori.
Baina hala ere, horrelako egoerak saihesteko (eta edozein ikastetxetan gertatzen dira, baita bigarren hezkuntzako ikastetxeetan ere) egin daitekeen gauza nagusia haurraren muga fisikoak errespetatzea da eta nekaenik gogoratzea inork ez duela hura ukitzeko eskubiderik egiten ez badu. Gustatu. Eta irakaslearen ekintzekiko lotsa, zalantza, nazka gertatuz gero, behin betiko partekatu behar duzu. Horretarako, nerabe batek jakin behar du gurasoek lasai eta zentzuz jokatu ahal izango dutela, bere seme edo alabarekin konfiantza dutela eta ez dutela konfiantza erabiliko manipulatzeko.
Garrantzitsua da irakaslearen autoritatea ez egotea konfiantza itsuan, bere printzipio moraletan baizik.
Konfiantza hori lortzeko, haurrari familian beti lagunduta egongo dela erakutsi behar diozu. Bi bat lortzen duen umea sentsazio astunarekin joan daiteke etxera, jakinik bera ere zigorra izango dela marka honengatik. Edo agian, etxera etorrita, halako erreakzio batekin topo egiteko: «A, haserretu zinen? Pentsa dezagun nola lagundu dezakezun hori konpontzen».
Benetan espero dut irakasle eta gurasoen sen ona izatea. Muga arrazoizko, argi eta zehatzen garapenari buruz - gehiegikeriarik gabe, irakaslearen eta ikaslearen arteko distantzia erregela batek neurtzen duenean, baina anbiguoki marraztuta, arauen artikulazioan.
Garrantzitsua da ikasle bakoitzak jakitea nora jo behar duen zalantza eta hausnarketa mingarriko egunetan, irakaslearen autoritatea ez dadin konfiantza itsuan eraikitzen, bere printzipio moraletan, elkarrekiko errespetuan eta helduen bizitzako jarrera jakintsuaren gainean baizik. irakaslea. Zeren irakasle batek bere ikasleen kontura bere asmo eta pasioak asetzen dituenean, Kode Penala ere urratu gabe, honek bere nortasun infantil eta ahulaz hitz egiten du.
Guraso guztiek arreta jarri behar dute:
1. Zuzendariaren nortasuna. Zehaztu zeure buruari zenbaterainoko erantzuna ematen dion pertsona horrek, zein argiak diren bere sinesmenak eta printzipioak zurekin, nola kokatzen den ikasle eta gurasoekiko.
2. Eskolan nagusi den giroa. Ikastola gehiegi oinarritzen al da ikasleen arteko lehian? Denak zaintzen al ditu? Haurrak etengabe lehiatzen badira eta edonork erraz utz dezake eskolatik, hau behintzat estres eta neurosi izugarriz beteta dago.
3. Mugako segurtasuna bermatzeko neurriak. Ba al dago ikasleentzako gomendio argiak eta ulergarriak, ba al dago etengabeko sarbidean administrazio-ahalmenez inbertitzen ez diren psikologoak.
4. Haurraren beraren pasioairakasgaiak eta zientziak. Ea bere interesak banaka garatzen diren, ea bere berezitasuna errespetatzen den eta ea ezagutza egarria sustatzen den.
5. Intuizioa. Leku hau segurua, atsegina, garbia eta zintzoa iruditzen al zaizu? Eskolan zerbait molestatzen bazaitu, entzun zure sentimenduak. Eta zerbait gogaikarria bada zure seme-alaba, entzun arretaz.