Eskolako indarkeriari dagokionez, “establezimenduaren barne faktoreak, le eskola giroa (ikasle kopurua, lan baldintzak, etab.) asko jokatu », azaltzen du Georges Fotinosek. «Gainera, ez dezagun ahaztu eskolaren eginkizuna haurrari sozializatzen, elkarrekin bizitzen laguntzea dela. Eta arlo horretan, eskolak porrot egin du batzuetan. Adibidez, unibertsitatean bortitzak aurkitzen diren ikasleak ez dira berezko belaunaldiak. Eskolako historia oso bat dago atzean, haurtzaindegian sartu zirenetik. Zalantzarik gabe, urduritasun zantzuak eman zituzten batzuetan. Eta seinale anitzek irakasleei eta gurasoei abisua eman behar diete, eta gailu bat jartzera animatu. »Georges Fotinosentzat, irakasleen prestakuntza eskasa da. Ez du barne hartzen jazarpenaren fenomenoa aitortzeari edo gatazken kudeaketari buruzko modulurik.
Prebentzioa alde batera utzita
«1980ko hamarkadaz geroztik, eskoletan indarkeriaren kontra borrokatzeko planak bata bestearen atzetik joan dira baliabide izugarriekin. Arazo bakarra: DBHko eta goi mailako ikastetxeetan aplikatzen ziren plan horiek kudeaketan zentratu ziren eta ez indarkeriaren prebentzioan», azpimarratzen du Georges Fotinosek. Urrea, prebentzio neurriek bakarrik geldiarazi dezakete egoera mota hori.
Bestela, RASED (Zailtasun-egoeran dauden ikasleentzako laguntza-sare espezializatuak), irakasleek hala eskatuta zailtasunak dituzten haurrei laguntzea dute helburu. balio handikoak dira. Baina postuak mozten ari dira eta erretiroa hartzen ari diren profesionalak ez dira ordezkatzen. “
Gurasoak, ez da nahikoa parte hartzen?
Georges Fotinosentzat, eskolak ez ditu gurasoak nahikoa erakartzen. Ez dira behar adina parte hartzen. ” Familiek ez dute nahikoa parte hartzen eskola-bizitzaren funtzionamenduan eta soilik eskola kontsumitzen dute. “