Edukiak
Merezi al du haurrak eskolako kalifikazioak errieta egitea?
Boris Sednev familia psikologoak eztabaidatzen du gurasoek porrotetan kasu egin behar ote duten.
"Eskolan bi maila zeuden behin: garaiz zegoen eta ez zen garaiz", gogoratu du Robert Rozhdestvenskyk "210 urrats" olerkian. Orain dena apur bat zailagoa da. Gauza bat aldaezina da: guraso batzuentzat, nota txarra benetako tragedia bihurtzen da. "Gehiago egin dezakezu", "Norekin zaude hain alferra", "Alferra", "Zure zeregina ikastea da eta egun osoan telefonoan esertzen zara", "Atezain lanera joango zara" - gurasoek maiz botatzen dituzte bihotzak, egunerokoari begira.
Zergatik ikasten du haurrak gaizki?
Ama eta aita batzuek zigorrak aplikatzen dizkiete haurrei, beste batzuek irakasleekin harremanetan jartzeko korrika egiten dute "justizia" eskatuz. Eta nola erantzun kalifikazioei behar bezala haurra ikasteari erabat saihesteko eta irakasleekin harremanak ez hondatzeko?
Gure aditua, psikologo klinikoa, Sednev zentro psikologikoko burua Boris Sednev Uste du haurren errendimendu akademikoa araberakoa dela hainbat arrazoi objektibo. Adibidez, ikasleak nola ikasi duen gaia, arbelean nola seguru erantzuten duen, nola aurre egiten dio antsietateari idatzizko lanak burutzerakoan.
Ikaskideekin eta irakasleekiko harremanek ere eragina izan dezakete ikaskuntzan. Sarritan gertatzen da haur bat ikasteko motibaziorik ez dagoenean C kalifikazioa izatea, ez du ulertzen zergatik merezi duen gai jakin bat ikastea.
«Humanitarioa naiz. Fisika ez zait baliagarria izango nire bizitzan, zergatik galduko nuke denbora horretan? ”- dagoeneko Zuzenbide Fakultatean sartuko dela erabaki duen Batxilergoko ikasle baten bakarrizketa tipikoa.
Jakina, ez dugu ahaztu behar familiako giroaz. Gurasoak izaten dira haurrak ikasteko interesa izateari uzten dion arrazoia.
Argi dago atsekabetuta egongo zarela haur bat ikastetxetik bi eta hiru arrastaka bata bestearen atzetik hasten bada. Horren aurka borrokatzeak merezi du seguruenik. Baina jakin behar duzu nola zin egiteak ez du hemen lagunduko.
Lehenik eta behin, ulertu behar da ebaluazioak ez duela zerikusirik haurraren nortasunarekin. Ez baitu ondo ikasten, ez zen pertsona txarra bihurtu, oraindik maite duzu.
Bigarrenik, ezin dituzu etiketak eskegi: deuce bat lortu duzu, horrek galtzaile zarela esan nahi du, bost bat lortu duzu - heroia eta lasaia.
Hirugarrenik, kalkuluak koherentziaz tratatu beharko lirateke. Gurasoek jarrera argia izan behar dute faktore objektiboetan oinarrituta. Demagun ziur dakizula haur batek matematikarako gaitasuna duela, baina bere nagikeria dela eta, bi eta hiru jasotzen hasi zen. Beraz, bultzatzea merezi du. Zuretzat beti garrantzirik izan ez badu ikasgaian zer kalifikazio dituen, orduan "bat-batean" ezin izango duzu haurrari markak bilatzen hasi - berak besterik ez du ulertuko zer zaren.
LaugarrenikEz galdetu errendimendu akademikoa lortzeko lanean arazoak dituzunean.
bosgarren, egin zure ikasle urteei buruzko istorio beldurgarririk gabe. Eskolako esperientzia negatiboek, oroitzapenek eta beldurrek ez lukete eragin behar zure seme-alabak kalifikazioekiko duten jarreran.
Gauza bat gehiago: haurrak proba huts egingo ote duen kezkatuta bazaude, ez da amore emango eta bi hartuko ditu, zure barneko egoera aise har dezake. Zenbatu - eta ispilu. Gero, zalantzarik gabe, nota txarrak egongo dira. Lasai zaitez lehendabizi, ondoren, hartu zure semearen edo alabaren azterketa.
Lehenik eta behin, haurrarekin konfiantzazko harremana eraikitzea da. Hori, noski, eskolan sartu baino askoz lehenago egitea merezi du.
Haurra nor den onartu eta maitatu behar da. Egia da, hemen zure haurrarekiko eta bere lorpenekiko jarrera partekatu behar duzu. Eta haurrari argi uzteko: bereizita dago, ebaluazioak - bereiz.
Askoz errazagoa da emaitzetan ikastea eta marka positiboak lortzea haiekin errazago erlazionatzen bazara. Kendu alferrikako garrantzia eta alferrikako estresa. Hemengo teknika eraginkorretako bat ebaluazioa joko gisa tratatzea izango da. Jarrera hori zenbait kirolekin, ordenagailuko jokoekin, filmekin, marrazki bizidunekin edo liburu batzuekin alderatu daiteke, maila berriak gainditu eta puntuak lortu behar baitituzu. Ikasketen kasuan, puntu gehiago lortzeko, etxeko lanak egin behar dituzu.
Erakutsi benetako interesa haurrak ikasitakoarekin. Saiatu umea pentsatzera bultzatzen. Adibidez, eskuratutako ezagutzak zein arlotan aplika daitezke, etab. Elkarrizketek gai edo jakintza jakin batekiko interesa sortzen lagun dezakete. Hori garrantzitsua izan daiteke, batez ere kontuan hartuta ikastetxeak berak ez diola beti behar bezalako arreta jartzen horri. Kasu honetan, kalifikazioak bonus atsegin gisa edo aldi baterako porrot gisa hautematen dira.
A saria ordaintzea da haur bat ikasle bikaina edo ikasle ona izatea amesten duten guraso guztiei bururatzen zaien lehenengo gauza.
"Merezi du bereiztea ukiezinak (ordenagailuan edo bestelako tramankuluetan, telebista ikusi, lagunekin ibiltzea, etab.) Eta diru pizgarriak. Lehen hurbilketak zenbait abantaila ditu: umeak etxeko lanak egiten ditu, nota onak ateratzen saiatzen da eta, aldi berean, ordenagailuan igarotako denbora erregulatzen du, telebista ikusten, etab. Hala ere, haurra hazten doan heinean, kontrol hori pixkanaka bihurtzen da liskarrak eta gatazkak. ”Dio Boris Sednev-ek.
Gurasoak, nerabe baten aurrean daudela konturatu gabe, egoera areagotu baino murrizketa gehiago sartzen saiatzen dira.
Dirua ere motibazio modu ezaguna da. Hala ere, "notak ordaindu" arren, haurrak ikasteko interesa galdu dezake. Egia esan, burutzen den jardueraren barneko benetako motibaziorik ezean, heldu batek ere lanaren kalitatearekiko interesa galtzen du pixkanaka.
"Merezi du pizgarri materialen abantaila eta desabantaila guztiak modu isolatuan aztertzea, baizik eta familiako haurrarekiko ezagutza, hezkuntza eta jarrerarekin lotutako familiako beste balio batzuekin batera. Eta garrantzitsuena beti haurraren baldintzarik gabeko onarpena eta ezagutza eta norberaren garapenerako benetako interesa izan beharko lirateke ", amaitu du psikologoak.