Lehen hezkuntzako adineko neska-mutilen jokabidearen ezaugarrietako bat genero-uniformeen taldeen eraketa da (homogeneizazioa), eta horien arteko harremana «sexu bereizketa» gisa deskribatu ohi da. Haurrak kontrako bi kanpalekutan banatzen dira —mutilak eta neskak—, beren portaera-arau eta erritualekin; «Norberaren» kanpamenduaren traizioa mespretxatu eta gaitzesten da, eta beste kanpamenduarekiko jarrerak konfrontazio forma hartzen du.
Bereizketa psikosexualaren eta sexu sozializazioaren kanpoko adierazpen hauek eredu psikologikoen ondorio dira.
Bizilekua eta kultura-ingurunea edozein izanda ere, desberdintasun batzuk ikusten dira bizitzako lehen sei urteetan neska-mutikoen jokabidean. 6-8 urte bitarteko mutilak aktiboak dira eta arreta handiagoa eskatzen dute, neskak, berriz, leunagoak eta lasaiagoak. Gainera, mutilek oldarkorrago jokatzen dute. Erasoa gizonak emakumeetatik beti bereizten dituen jokaera mota da, adina edozein dela ere.
Beti eta nonahi, mutilak, salbuespenak salbuespen, lorpen handietara bideratzen dira eta neskek baino neurri handiagoan euren buruan konfiantza izan behar dute. Aldiz, neskak samurtasuna eta otzantasunagatik bereizten dira. Mutilak aktiboagoak izatera animatzen dira, eta neskak, aldiz, laztanak gehiago izaten dituzte.
Haurren jokabidearen estereotipo ezberdinen beste ondorio bat da gizonek eta emakumeek talde-elkarrekintza modu guztiz desberdinak osatzen dituztela.
Taldeko neskek arreta jartzen diote batez ere nori eta norekin erlazionatzen diren. Elkarrizketa gizarte-loturak ezartzeko, talde kohesioa sendotzeko eta harreman onak mantentzeko erabiltzen dute. Neskek beti dituzte bi zeregin: «positiboa» izatea eta, aldi berean, lagunekin ahalik eta harreman onena mantentzea, euren laguntzarekin euren helburuak lortzeko. Neskek gidatzen dute taldean adostasun maila handituz, marruskadura saihestuz eta norberaren nagusitasuna azpimarratuz.
Mutilen taldeetan, arreta guztia taldeko kide bakoitzaren meritu pertsonaletara bideratzen da. Mutilek helburu berekoietarako erabiltzen dituzte elkarrizketak, bere burua goraipatzeko, euren «lurraldea» babesteko. Guztiek dute zeregin bat: autoafirmazioa. Mutilek aginduak, mehatxuak eta iragarkiak egiten dituzte.
Mutilen jolasak eta jarduerak nabarmen maskulinoak dira: gerra, kirola, abentura. Mutilek literatura heroikoa nahiago dute, abentura irakurri, militarrak, zaldunkeriak, detektibe gaiak, haien ereduak thriller eta telesaio ezagunetako heroi ausartak eta ausartak dira: James Bond, Batman, Indiana Jones.
Adin honetan, mutilek aitarekiko hurbiltasun-premia berezia dute, harekin interes komunak egotea; askok aitak idealizatzen dituzte errealitatearen aurka ere. Adin honetan aitaren familiatik alde egitea bereziki gogorra izaten dute mutilek. Aitarik ez badago edo harekin harremanak ez badira ondo, orduan ordezkatuko duen figura baten beharra dago, kirol ataleko entrenatzailea izan daitekeena, gizonezko irakaslea.
Beraien zirkuluko neskek literatura eta benetako «printzeak» eztabaidatzen dituzte, euren artista gogokoenen erretratuak biltzen hasten dira, koadernoak hasten dira, zeinetan abestiak, poemak eta folklore-jakituria idazten dituztenak, maiz helduentzat primitibo eta arruntak iruditzen zaizkienak, «emakumeen» aferetan sakontzen dute. (sukaldaritza errezetak trukatu, apaingarriak egin). Tarte horretan amarekin hurbiltasun emozionalaren premia berezia dago: neska txikiek amaren jokabidea kopiatuz ikasten dute emakume izaten.
Neskek amarekin identifikatzearen bidez identitate-sentimendua garatzen dutenez, besteekiko harremanak besteekiko mendekotasunean eta atxikimenduan oinarritzen dira. Neskek adi egoten ikasten dute, goiz konturatzen dira lehenik besteengan pentsatu beharraz.
Haientzat, balio nagusia giza harremanak dira. Neskek pertsonen komunikazioaren sotiltasun guztiak hautematen, harreman onak estimatzen eta mantentzen ikasten dute. Txikitatik beti arduratzen dira euren jokaerak besteei nola eragiten dien.
Nesken jokoek lankidetzarako gaitasuna garatzen dute. Ama-alaben jolasak edo panpinen jokoak lehia-elementurik ez duten rol-jokoak dira. Eta joko lehiakorretan, adibidez, klaseetan, neskek kualitate pertsonalak hobetzen dituzte taldean komunikatzeko gaitasunak baino.
Mutilak kontrakoa dira. Amarekin identifikatzeko gogoa kentzen dute, indarrez kendu behar dituzte feminitate-adierazpen guztiak (ahultasuna, malkoak) beren baitan; bestela, beren kideek "neska" zirikatuko dute.
Mutilarentzat, gizona izateak bere amarengandik ezberdina izatea esan nahi du, eta mutilek identitate-sentsazioa garatzen dute femeninoa den orotik desberdina izateko kontzientzia landuz. Errukia, errukia, zaintza, betetzea uxatzen dute. Ez diete besteekiko harremanei hainbesteko garrantzia ematen. Garrantzitsua da azken emaitzan nola eragiten duten.
Mutilen jolasek guztiz bestelako jokabide mota bat irakasten dute. Mutilen jokoetan beti dago gatazka eta hasiera lehiakorra. Mutilek gatazken konponbide egokiaren garrantzia ulertzen dute eta horiek konpontzeko trebetasunak ikasten dituzte. Aurkariekin borrokatzen eta haiekin jokatzen ikasten dute. Jolasetan, mutilek lider eta antolatzaile baten trebetasunak ikasten dituzte. Gizonezkoen hierarkian estatusaren alde borrokatzen ikasten dute. Kirol-jolas kolektiboak oso garrantzitsuak dira mutilentzat.
Neskek ez dute partida irabaztea baloratzen, harreman onak mantentzea garrantzitsuagoa baita beraientzat euren nagusitasuna aldarrikatzea baino. Komunikazio gaitasunak hobetuz, elkar osatzen ikasten dute, irabazleei kasurik egin gabe. Nesken taldeetan, ia ez dago gatazkak agertzeko arrazoirik, homogeneoak direlako, eta joko-arauak hain dira primitiboak non apurtzen zailak direlako.
Neskek eta mutilek harremanak modu ezberdinean eraikitzen dituztenez, umeen taldeetan harremanak ezberdin garatzen dira. Esaterako, hitz egiten hasi aurretik, neskak aurreko solaskideak esandakoari erreferentzia egingo dio eta bere iritzia adieraziko du, aurrekoaren guztiz ezberdina dena. Mutilek, lotsatu gabe, elkarri eten egiten diote, elkarri oihu egiten saiatzen dira; neskak isildu egiten dira, denei hitz egiteko aukera emanez. Neskek argibideak leuntzen dituzte eta neska-lagunak komunikazio prozesuan inplikatzen dituzte. Mutilek informazioa eta aginduak ematen dituzte hau eta bestea egiteko.
Neskek adeitsu entzuten diote elkarri, noizean behin adiskidezko ohar pozgarriak txertatuz. Mutilek sarritan zirikatu egiten dute hizlaria, elkarri eten eta berehala beren istorioak kontatzen saiatzen dira, palmondoa lortzeko asmoz eta besteen eskakizunei uko eginez.
Gatazka bat sortzen denean, neskak leuntzen eta negoziatzen saiatzen dira, eta mutilek mehatxuen laguntzaz eta indar fisikoaren erabilerarekin sortutako kontraesanak konpontzen dituzte.
Mutilak taldeetan arrakastaz eta eraginkortasunez funtzionatzen du, eta hori kirol taldeen adibidean ikus daiteke. Mutilen taldeetan, inori ez zaio besteen sentimenduak axola, talde hauek arauak oso zorrotzak betetzen dituzte.
Neskentzat zein mutilentzat, generoaren araberako interesak bereizteko aldia rol estandarren eta harremanen sisteman autodeterminazio garaia da.
Baina garapen horrek besterik ez du kontrako sexuarekiko interesa agertzea, gorteiatu moduko batean ageri dena. Bere originaltasun guztia ulergarria da, errefusa egoera batean erakarpena dela kontuan hartuta, sexu bereizketa baldintzetan sinpatia. Mutilak beste nesken artean bereizten zuela erakutsi behar dio neskari, eta bere arreta erakarri behar dio, bere kideen gaitzespenik eragin gabe.
Neskak, berriz, bere kideei gaitzespena eragin gabe, horri erantzun behar dio. Barne kontraesankorrak diren zeregin hauek mutilen kanpoko eraso erasokorren eta nesken defentsa-ekintzen sistema baten bidez konpontzen dira. Mutilentzat, neskei iletik tiratzea arreta erakartzeko modu tradizionala da. Gorteitze honek ez du haurren arteko gatazka larririk sortzen. Hooliganismotik ezberdintzen da beti publikoan gertatzen dela eta ez duelako haserrerik edo iraintzeko gogorik eramaten, nahiz eta oso arrotza dirudien. Neskek eurek, nolabait, mutikoak probokatzen dituzte arreta horren agerpenera, ahalik eta modu guztietan barre eginez. Nesken kexek normalean besteei arretaz ohartarazteko konnotazioa izan ohi dute. Hori ez egoteak neska beheko sentitzea eragin dezake, erakargarria ez dena.
Hain portaera desberdineko neska-mutilak elkarrekin daudenean, mutilek beti lortzen dute lidergoa hartzea. Neskak ez dira inondik inora pasiboak talde parekide batean, baina talde mistoan beti alboan egoten dira, mutilei arauak ezarri eta lidergoa hartzeko aukera emanez.
Lehen hezkuntzako adineko mutilak modu guztietan ahalegintzen ari dira beren «Z» parekideen taldean ezartzeko, beraz, nesken eskaera eta iradokizun adeitsuak ez dira hain harrotzen. Ez da harritzekoa neskei mutilekin jolasak desatseginak izatea eta ahalik eta modu guztietan saihestea.
Mutilentzako jokoek ez dute esan nahi neska batentzat zer esan nahi duten. Neskek harremanak izaten ikasten dute harreman onak garatuz eta mantenduz. Mutilek ekintza kooperatiboa ikasten dute kirol eta joko lehiakorrak eginez, zeinetan lider postua lortzen ahalegintzen diren.
Generoaren araberako interesak bereizteko garaian izandako jokabideek antsietatea eragiten dute helduengan eta haurrak «ordenara» deitzeko gogoa. Gurasoek eta irakasleek ez lukete gu.e. mutilen eta nesken arteko komunikazioan esku hartu, izan ere, umeen garapen-etapa naturalean zehar oso eta zehatz-mehatz igarotzea oztopatu dezakete.
Yana Shchastyaren bideoa: NI Kozlov psikologia irakaslearekin elkarrizketa
Hizketagaiak: Zein emakume izan behar duzu arrakastaz ezkontzeko? Zenbat aldiz ezkontzen dira gizonak? Zergatik daude hain gizon normal gutxi? Umerik gabe. Gurasotasuna. Zer da maitasuna? Hobetu ezin den istorio bat. Emakume eder baten ondoan egoteko aukera ordaintzea.