Edukiak
Hitz egin dugu zein garrantzitsua den umea bakarrik uztea zerbait berak egin nahi badu eta atseginez egiten badu (1. araua).
Beste gauza bat da aurre egin ezin duen zailtasun larri batekin topo egin badu. Orduan, esku-hartzerik ezaren posizioa ez da ona, kaltea besterik ez du ekar dezake.
Hamaika urteko ume baten aitak dio: “Misha diseinatzaile bat oparitu genion bere urtebetetzean. Pozik zegoen, berehala hasi zen biltzen. Igandea zen eta nire alaba txikienarekin jolasten ari nintzen alfonbra gainean. Bost minutu geroago entzuten dut: "Aita, ez du funtzionatzen, lagundu". Eta nik erantzun nion: «Txikia al zara? Asma ezazu zuk zeuk». Misha triste jarri zen eta laster utzi zuen diseinatzailea. Beraz, harrezkero ez zaio egokia izan».
Zergatik erantzuten dute askotan gurasoek Mishinen aitak erantzuten zuen moduan? Seguruenik, asmo onenarekin: haurrei independenteak izaten irakatsi nahi diete, zailtasunei beldurrik ez izateko.
Gertatzen da, noski, eta beste zerbait: behin, interesik gabekoa, edo gurasoak berak ez daki nola egin. «Gogoetapen pedagogiko» eta «arrazoi on» horiek guztiak dira gure 2. Araua ezartzeko oztopo nagusiak. Idatz dezagun lehenik termino orokorrean, eta gero zehatzago, azalpenekin. 2. araua
Haur batentzat zaila bada eta zure laguntza onartzeko prest badago, ziurtatu lagundu egiten diola.
Oso ona da hitzekin hastea: «Goazen elkarrekin». Hitz magiko hauek trebetasun, ezagutza eta zaletasun berriei ateak zabaltzen dizkiete haurrari.
Lehen begiratuan badirudi 1. eta 2. arauak elkarren kontrakoak direla. Hala ere, kontraesan hori agerikoa da. Egoera desberdinak aipatzen dituzte. 1. Araua aplikatzen den egoeretan, haurrak ez du laguntzarik eskatzen eta baita protestak ere ematen zaizkionean. 2. araua erabiltzen da haurrak zuzenean laguntza eskatzen badu, edo kexatzen bada "ez duela lortzen", "ez du lan egiten", "ez dakiela nola" edo hasitako lana lehenengoaren ondoren uzten badu. porrotak. Adierazpen horietako edozein laguntza behar duela seinale da.
Gure 2. araua ez da aholku ona soilik. Lev Semyonovich Vygotsky psikologo nabarmenak aurkitutako lege psikologiko batean oinarritzen da. «Haurraren garapen hurbileko eremua» deitu zion. Oso sinetsita nago guraso guztiek lege honen berri izan beharko luketela. Labur esango dizut.
Jakina da haur bakoitzaren adin guztietan bere burua maneiatzeko gauza sorta mugatua dagoela. Zirkulu honetatik kanpo heldu baten parte-hartzearekin bakarrik eskura daitezkeen gauzak edo eskuraezinak dira.
Esate baterako, haurtzaindegi batek botoiak lotu, eskuak garbitu, jostailuak gorde ditzake, baina ezin ditu bere gauzak ondo antolatu egunean zehar. Horregatik, haur hezkuntzako haur baten familian gurasoen hitzak "ordua da", "orain egingo dugu", "lehenik jango dugu, eta gero..."
Marraztu dezagun diagrama sinple bat: zirkulu bat bestearen barruan. Zirkulu txikiak haurrak bere kabuz egin ditzakeen gauza guztiak adieraziko ditu eta zirkulu txiki eta handien ertzen arteko eremuak haurrak heldu batekin bakarrik egiten dituen gauzak adieraziko ditu. Zirkulu handiagotik kanpo, orain berak bakarrik edo bere nagusiekin batera boteretik kanpo dauden zereginak egongo dira.
Orain LS Vygotskyk zer aurkitu zuen azal dezakegu. Erakutsi zuen haurra garatzen doan heinean, bere kabuz egiten hasten den zereginen sorta handitu egiten dela lehenago heldu batekin batera egiten zituen zereginengatik, eta ez gure zirkuluetatik kanpo daudenengatik. Alegia, bihar haurrak berak egingo du gaur amarekin egin duena, eta hain zuzen ere, “amarekin” izan zelako. Elkarren arteko gunea haurraren urrezko erreserba da, etorkizun hurbilerako duen potentziala. Horregatik, garapen hurbileko zona deitzen zaio. Imajinatu haur batentzat eremu hau zabala dela, hau da, gurasoek asko lan egiten dutela berarekin, eta beste batentzat estua dela, gurasoek askotan bere baitan uzten dutelako. Lehen umea azkarrago garatuko da, konfiantza gehiago, arrakasta handiagoa, oparoagoa izango da.
Orain, espero dut, argiago geratuko zaizula zergatik haur bat "arrazoi pedagogikoengatik" zaila den tokian bakarrik uztea akatsa den. Horrek esan nahi du garapenaren oinarrizko lege psikologikoa kontuan ez hartzea!
Esan behar dut haurrak ondo sentitzen direla eta badakitela orain zer behar duten. Zenbat aldiz galdetzen dute: “Jolastu nirekin”, “Goazen paseatzera”, “Txikitzera”, “Eraman nazazu zurekin”, “Ni ere izan al naiteke…”. Eta uko egiteko edo atzeratzeko arrazoi benetan larririk ez baduzu, erantzun bakarra egon dadila: "Bai!".
Eta zer gertatzen da gurasoek aldizka ukatzen dutenean? Ilustrazio gisa kontsulta psikologikoko elkarrizketa bat aipatuko dut.
AMA: Haur arraro bat dut, seguruenik ez normala. Duela gutxi, nire senarra eta biok sukaldean eserita geunden, hizketan, eta atea ireki, eta zuzen-zuzenean makil batekin doa eramatera, eta eskuinera jotzen du!
ELKARRIZKETATZAILEA: Nola igaro ohi duzu denbora berarekin?
AMA: Berarekin? Bai, ez naiz pasako. Eta niri noiz? Etxean, lanak egiten ari naiz. Eta buztanarekin ibiltzen da: jolastu eta jolastu nirekin. Eta nik esan nion: “Utz nazazu bakean, jokatu zeure burua, ez al duzu jostailu nahikorik?”.
ELKARRIZKETATZAILEA: Eta zure senarra, jolasten al du berarekin?
AMA: Zer zara! Nire senarra lanetik etxera etortzen denean, berehala sofa eta telebistara begiratzen ditu...
ELKARRIZKETATZAILEA: Zure semea hurbiltzen al da?
AMA: Noski baietz, baina urruntzen du. «Ez al duzu ikusten, nekatuta nago, zoaz zure amarengana!».
Benetan harrigarria al da mutil etsiak «eragin fisikoen metodoetara» jotzea? Bere erasoa gurasoekiko komunikazio-estilo anormalaren (zehazkiago, komunikazio ezaren) erreakzio bat da. Estilo honek haurraren garapenean laguntzen ez ezik, batzuetan bere arazo emozional larrien kausa bihurtzen da.
Orain, ikus ditzagun nola aplikatu adibide zehatz batzuk
Araua 2
Jakina da badirela irakurtzea gustatzen ez zaien haurrak. Haien gurasoak arrazoiz atsekabetuta daude eta edozein modutan saiatzen dira haurra liburura ohitzen. Hala ere, askotan ezer ez dabil.
Guraso ezagun batzuk euren semeak oso gutxi irakurtzen duela salatu zuten. Biek nahi zuten pertsona ikasia eta irakurle gisa haztea. Oso jende okupatua zen, beraz, liburu “interesgarrienak” eskuratzera eta semeari mahai gainean jartzera mugatu ziren. Egia da, oraindik ere gogorarazten zuten, eta baita exijitu ere, irakurtzera eseri zela. Hala ere, mutila axolagabe igaro zen abenturazko eta fantasiazko eleberri pila osoetatik eta kanpora joan zen mutilekin futbolean jolastera.
Bada bide seguruago bat gurasoek deskubritu eta etengabe berraurkitzen dutena: umearekin irakurtzea. Familia askok ozen irakurtzen dute oraindik letrak ezagutzen ez dituen eskolaurreko haur bati. Baina guraso batzuek hori egiten jarraitzen dute beranduago ere, semea edo alaba dagoeneko eskolara doanean, berehala ohartuko naiz galderari: “Noiz arte irakurri behar dut letrak hitzak jartzen ikasi duen haur batekin? ” — Ezin da zalantzarik gabe erantzun. Izan ere, Irakurketaren automatizazio-abiadura desberdina da haur guztientzat (hau garunaren ezaugarri indibidualengatik gertatzen da). Hori dela eta, garrantzitsua da haurrari irakurtzen ikasteko garai zailean liburuaren edukiarekin eramatea laguntzea.
Gurasoentzako klase batean, ama batek bere bederatzi urteko semeari irakurtzeko interesa nola piztu zion kontatu zuen:
«Vovari ez zitzaizkion liburuak asko gustatzen, poliki irakurtzen zuen, alferra zen. Eta asko irakurtzen ez zuelako, ezin zuen azkar irakurtzen ikasi. Beraz, gurpil zoro baten antzeko zerbait gertatu zen. Zer egin? Interesa piztea erabaki zuen. Liburu interesgarriak aukeratzen eta gauez irakurtzen hasi nintzen. Ohera igo eta etxeko lanak bukatzeko zain egon zen.
Irakurri, eta biek gustuko zuten: zer gertatuko da gero? Argia itzaltzeko ordua da, eta berak: «Ama, mesedez, bueno, orri bat gehiago!» Eta ni neu interesatzen zait... Orduan, irmo onartu ziren: beste bost minutu — eta kitto. Noski, hurrengo arratsaldera begira zegoen. Eta batzuetan ez zuen itxaron, ipuina berak irakurtzen zuen amaieraraino, batez ere asko falta zen. Eta jada ez nion esan, baina berak esan zidan: “Irakurri ezazu ziur!”. Noski, irakurtzen saiatu nintzen arratsaldean elkarrekin istorio berri bat hasteko. Beraz, pixkanaka-pixkanaka liburua eskuetan hartzen hasi zen, eta orain, gertatzen da, ezin duzu kendu!
Istorio hau ez da guraso batek bere seme-alabaren garapen hurbileko eremu bat nola sortu eta hura menderatzen lagundu zuenaren ilustrazio bikaina. Era berean, modu sinesgarrian erakusten du gurasoek deskribatutako legearen arabera jokatzen dutenean erraza dela euren seme-alabekin adiskidetasun eta onginahiko harremanak mantentzea.
2. araua osorik idaztera etorri gara.
Haurrak zailtasunak baditu eta zure laguntza onartzeko prest badago, ziurtatu lagundu egiten diola. Non:
1. Hartu berak egin ezin duena bakarrik, gainerakoa berari utzi.
2. Haurrak ekintza berriak menperatzen dituen heinean, pixkanaka-pixkanaka transferi itzazu.
Ikusten duzunez, orain 2. Arauak azaltzen du nola lagundu haur bati gai zail batean. Ondoko adibide honek ondo ilustratzen du arau honen perpaus gehigarrien esanahia.
Ziurrenik zuetako askok bi gurpileko bizikletan ibiltzen irakatsi diozue zuen haurrari. Normalean umea jarlekuan eseri, oreka galdu eta bizikletarekin batera erortzen saiatzen dela hasten da. Esku batekin heldu behar da esku batekin eta jarlekua bestearekin bizikleta tente mantentzeko. Etapa honetan, ia dena zuk egiten duzu: bizikleta daramazu, eta umea trakets eta urduri pedaleatzen saiatzen ari da. Hala ere, pixka bat igaro ondoren bolantea bera zuzentzen hasi zela ikusten duzu, eta gero eskua askatzen duzu pixkanaka.
Pixka bat igaro ondoren, bolantea utzi eta atzetik korrika egin dezakezula ematen du, jarlekuari bakarrik eutsiz. Azkenik, jarlekua aldi baterako askatu dezakezula sentitzen duzu, haurrari bere kabuz metro batzuk ibiltzeko aukera emanez, nahiz eta edozein unetan berriro jasotzeko prest egon. Eta orain dator bere burua konfiantzaz ibiltzen den momentua!
Haurrek zure laguntzarekin ikasten duten edozein negozio berri ondo aztertzen badituzu, gauza asko antzekoak izango dira. Haurrak normalean aktiboak dira eta etengabe ari dira egiten ari zarena bereganatzen.
Semearekin trenbide elektriko batean jolasten bada, aitak lehenik errailak muntatzen baditu eta transformadorea sarera konektatzen badu, pixka bat igaro ondoren, mutila ahalegintzen da dena egiten, eta errailak ere bere modu interesgarri batean jartzen ditu.
Amak alabari ore puska bat erauzi eta berea egiten uzten bazion, «haurrentzako» tarta, orain neskak orea berak oratu eta moztu nahi du.
Haurraren afera «lurralde» berri guztiak konkistatzeko gogoa oso garrantzitsua da, eta begien sagarra bezala zaindu behar da.
Punturik sotilenera iritsi gara agian: nola babestu haurraren jarduera naturala? Nola ez puntuatu, ez itotzeko?
Nola gertatzen da
Nerabeen artean inkesta bat egin zen: etxean laguntzen al dute etxeko lanetan? 4-6 mailetako ikasle gehienek ezezkoa erantzun dute. Aldi berean, seme-alabek atsekabetuta agertu dute gurasoek etxeko lan asko egiten uzten ez dietelako: ez diete uzten sukaldatzen, garbitzen eta lisatzen, dendara joaten. 7-8 mailetako ikasleen artean, etxeko lanik ez zuten ume kopuru bera zegoen, baina asegabeen kopurua hainbat aldiz txikiagoa zen!
Emaitza honek erakutsi zuen nola desagertzen den haurren aktibo izateko, hainbat zeregin hartzeko gogoa, helduek horretan laguntzen ez badute. Ondorengo umeei «alferra», «kontzientegabe», «berekoia» direlako errieta berantiarrak bezain zentzugabeak dira. «Alferkeria», «arduragabekeria», «egoismo» horiek, gurasook, ohartu gabe, batzuetan geure buruak sortzen ditugu.
Gertatzen da hemen gurasoak arriskuan daudela.
Lehen arriskua transferitu goizegi zure zatia haurrarengatik. Gure bizikletaren adibidean, hau bost minuturen buruan eskulekua eta jarlekua askatzearen baliokidea da. Horrelako kasuetan saihestezina den erorketak haurrak bizikletan esertzeko gogoa galtzea ekar dezake.
Bigarren arriskua alderantziz da. gurasoen parte-hartze luzeegia eta iraunkorregia, nolabait esateko, kudeaketa aspergarria, negozio bateratu batean. Eta berriro ere, gure adibidea laguntza ona da errore hau ikusteko.
Imajinatu: guraso bat, bizikleta bat gurpiletik eta jarlekutik helduta, umearen ondoan korrika dabil egun batez, segundo batez, hirugarren bat, astebetez... Ikasiko al du bere kabuz ibiltzen? Nekez. Seguruenik, zentzurik gabeko ariketa honekin aspertuko da. Eta heldu baten presentzia ezinbestekoa da!
Ondorengo ikasgaietan behin baino gehiagotan itzuliko gara ume eta gurasoek eguneroko gaien inguruan dituzten zailtasunetara. Eta orain zereginetara pasatzeko garaia da.
Etxeko atazak
Zeregin bat
Aukeratu zure seme-alabak oso ona ez den hasteko zerbait. Iradoki iezaiozu: «Zatoz elkarrekin!» Begira bere erreakzioa; borondatea erakusten badu, berarekin lan egin. Begiratu arretaz erlaxatzeko uneak ("gurpila askatu"), baina ez egin goizegi edo bat-batean. Ziurtatu haurraren lehen arrakasta independenteak, nahiz txikiak, markatu; Zorionak berari (eta zuri ere!).
Bigarren zeregina
Aukeratu haurrak bere kabuz egiten ikastea gustatuko litzaizukeen gauza berri pare bat. Errepikatu prozedura bera. Berriz ere, zoriondu bera eta zeure burua bere arrakastagatik.
Hirugarren zeregina
Ziurtatu jolastu, berriketan, bihotz-bihotzez hitz egiten zure seme-alabarekin egunean zehar, zurekin igarotako denbora berarentzat kolore positiboa izan dadin.
Gurasoen galderak
GALDERA: Haurra hondatuko al dut elkarrekin etengabeko jarduera hauekin? Ohitu zaitez dena nigana lematzera.
ERANTZUNA: Zure kezka justifikatuta dago, aldi berean zure araberakoa da zenbat eta zenbat denboran hartuko dituzun bere aferak.
GALDERA: Zer egin behar dut nire haurra zaintzeko denborarik ez badut?
ERANTZUNA: Nik ulertzen dudanez, gauza «garrantzitsuagoak» dituzu egiteko. Merezi du konturatzea zuk zeuk aukeratzen duzula garrantziaren ordena. Aukera honetan, guraso askok jakiteak lagundu diezazuke seme-alaben hazkuntzan galdutakoa zuzentzeko hamar aldiz denbora eta esfortzu gehiago behar dela.
GALDERA: Eta haurrak berak egiten ez badu, eta nire laguntza onartzen ez badu?
ERANTZUNA: Zure harremanean arazo emozionalak topatu dituzula dirudi. Hurrengo ikasgaian horietaz hitz egingo dugu.
«Eta nahi ez badu?»
Haurrak bete-betean menperatu ditu derrigorrezko zeregin asko, ez zaio ezer kostatzen sakabanatuta dauden jostailuak kutxa batean biltzea, ohea egitea edo arratsaldean testuliburuak maletin batean sartzea. Baina burugogorrez ez du hau guztia egiten!
«Nola egon halakoetan? galdetzen dute gurasoek. "Berriro egin al duzu?" Ikus →